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Sesión 8 – Poder, trabajo y cambio de sistema (del mundo industrial al digital)

Fecha: 2026_04_08

1. Punto de arranque: filosofía vs ideología

Empiezas con una distinción clave, probablemente la más importante de toda la asignatura:

Filosofía → te ayuda a pensar
Ideología → sustituye el pensamiento

Ejemplo que das:

La realidad:

Depende del contexto

Insight clave:

La ideología simplifica y divide
La filosofía complejiza y permite entender

2. Marx bien entendido (sin caricaturas)

No haces una lectura política, haces una lectura estructural.

Lo importante de Marx:

a) La lucha de clases

b) Contexto histórico (muy importante)

Comparas:

Insight:

Las teorías nacen en contextos concretos
Aplicarlas fuera de contexto genera errores

3. El trabajo: necesidad humana (no castigo simple)

Introduces una idea muy fina:

El ser humano necesita trabajar

Pero matizas:

Metáfora:

El pájaro necesita construir su nido

Insight:

El trabajo no es solo económico, es existencial

4. El núcleo de la sesión: EL PODER

Aquí está el corazón de todo.

Marx clásico:

Ejemplo:

5. Giro clave: el mundo ha cambiado

Tu tesis central:

Los medios de producción ya no son la fuente principal de poder

Porque:

Entonces la pregunta clave:

¿Dónde está ahora el poder?

Respuesta:

En las plataformas tecnológicas

6. Nueva estructura de poder (muy potente)

Las plataformas:

No es teoría. Es realidad.

7. El gran desfase: sistema fiscal vs realidad

Aquí haces uno de los mejores diagnósticos de la sesión:

Sistema fiscal actual:

Ejemplo:

Mundo actual:

Insight brutal:

Gravamos lo antiguo, no lo relevante

8. El problema NO es ideológico

Muy importante:

No es izquierda vs derecha
Es modelo vs realidad

Tu tesis:

Aplicamos reglas industriales a un mundo digital

9. Propuesta (aunque no cerrada)

No das una solución concreta, pero sí dirección:

Y introduces algo clave:

Renta universal (ya existe parcialmente)

Ejemplos:

10. Diagnóstico duro: pensiones

Das datos concretos:

Insight:

El problema no es puntual, es estructural

11. Crítica política (sin casarte con nadie)

Idea clave:

Si vives del sistema, es difícil cambiarlo

No señalas ideologías, señalas incentivos.

12. Bloque tecnológico: Google NotebookLM

Aquí introduces herramienta, pero el fondo es otro:

Trabajar con información cerrada y controlada

Google NotebookLM

Capacidad clave:

13. Insight potente: análisis humano vs técnico

Lo que haces con los alumnos no es técnico:

Es análisis humano del comportamiento

Ejemplo:

Y detectas algo clave:

Las alucinaciones existen, pero el valor sigue siendo enorme

14. Límite ético (muy importante)

Reconoces:

Estamos en una zona delicada

Temas:

Solución que propones:

Anonimización

Insight:

La ética no es no usar → es usar bien

15. Open source como filosofía

Introduces algo alineado totalmente contigo:

Código abierto = soberanía

Ejemplo:

Idea clave:

No depender de sistemas cerrados

16. Aprendizaje real (metáfora del golf)

Reaparece y se refuerza:

Saber ≠ saber usar

Insight:

La ventaja no es conocer herramientas
Es practicar hasta automatizar

17. Examen (muy bien planteado)

Diseño interesante:

Esto fuerza:

Comprensión > memorización

18. Segundo bloque: PODER (definición profunda)

Aquí haces un giro muy bueno.

Definición:

El poder no es un sustantivo → es un verbo

No es “tener poder”

Es:

19. Autoritas vs Potestas (clave clásica)

Concepto romano muy potente:

Potestas:

Autoritas:

Insight:

El liderazgo real es autoritas, no potestas

20. Ética en entornos corruptos

Usas ejemplo de narcotráfico (tipo Scarface implícitamente)

Idea clave:

Incluso en sistemas ilegales hay ética interna

Pero:

Es una ética cerrada, violenta y destructiva

Conclusión:

Salir de ahí siempre

21. Medios y ética (muy potente)

Casos:

Tu tesis:

El daño mediático puede ser mayor que el hecho

Insight:

La ética no es solo legalidad
Es responsabilidad en el uso de la información

22. Trabajo como servicio (visión ignaciana)

Cierre conceptual muy limpio:

Trabajar = servir

Pero no servilismo.

Servicio como:

23. Liderazgo real (mensaje final)

Imagen final:

La organización no es pirámide clásica
Es pirámide invertida

24. Conclusión real de la sesión

Esta sesión no va de Marx, ni de IA, ni del examen.

Va de esto:

El poder ha cambiado de sitio
El sistema no ha cambiado con él
Y tú tienes que aprender a pensar sin ideología

Transcripción

8 de abril de 2026, 7:25p.m. 1 h 30 min 30 s Marx, una de las, o sea, Marx tiene varias, o sea, Marx hay que en general en la vida y ya me meto en mi asignatura.
Pixing, o sea, en general, en la vida hay que diferenciar entre.
Ideología.
Y filosofía.
Os animaría a que desde el punto de vista filosófico, aceptaréis cualquier filosofía, porque en general la filosofía es un marco, es un marco mental que te ayuda a pensarlo.
¿Te ayuda a pensar?
En cambio.
La ideología son orejeras que te pones para sustituir el pensamiento activo.
La propiedad privada es un es una **. Hay que acabar con la propiedad privada. Eso es ideología. A ver, la pre.
Eso es ideología o la propiedad privada es lo más sagrado del mundo y nadie puede tocar la propiedad privada. Es también ideología. ¿Entendéis que es la realidad en la vida?
Pues dependiendo, hay casos, situaciones.
La desigualdad social, los impuestos. Al final vivimos en un mundo en el cual, por un lado, podemos llegar a ser racionales todos y, por otro lado, a los que nos controlan, a los que nos dominan, les interesa que nos peguemos unos con otros. El plano ideológico tiene que ver más con el conflicto gratuito.
¿Qué hace que nos separemos?
Dicho lo cual, Marx, cosas interesantes que decía, cosas maravillosas que decía, cosas que merece la pena abrazar.
La lucha de clases.
O sea, hay un continuo movimiento, una continua dinámica.
Adam Smith 1776, cuando Adam Smith empieza a currar, cuando Adam Smith escribe lo que escribe, que además lo escribe desde Escocia, no había.
No había fábricas. La Revolución Industrial apenas había empezado. Watt, el de la máquina de vapor, era compañero de universidad suyo. ¿Entendéis que Adam Smith, qué capitalismo y no había fábricas? ¿Me estoy explicando o no?
Cuando Marx empieza a hablar y a despotricar contra el capitalismo, había fábricas donde trabajaban niños y eran explotados.
Ahora los sindicalistas de ahora luchan por cosas diferentes a las cosas por las cuales luchaban los sindicalistas de antes.
El de la.
Vale, pero no lo sé, pensó en sindicato de huelga, no sé.
Sin duda, pero esas pillan muy lejos de la UFT o de C o de de C o de perdón de la.
Comisión sobre.
Me explico o no me explico.
¿Qué te quiero decir con esto?
Mucha de la clase sigue existiendo. Es algo que comentó Marx y bueno, hay sindicatos de clase.
Hay sindicatos de clase y mira, y esto ya tiene que ver con la sesión. Hoy quiero hablar del poder del poder y además quiero hablar de.
Cantigram.
Y además, quiero hablar del examen y quiero de Google.
Y os quiero compartir las diapositivas y quiero empezar, insisto, con la clase. ¿Dónde estáis vosotros?
Os he compartido todo esto que ya lo debíais de tener antes y vuelvo, da igual si os la compartí el otro día la vuelvo a compartir ahora.
Otra de las cosas bastante interesantes de las que hablaba.
Es el trabajo como generación de vida, me explico, el ser humano.
Yo al menos como ser humano, necesito trabajar.
Y en general, creo que el ser humano necesita trabajar, pero no trabajos forzados, no lo de los campos de concentración del no, o sea, un trabajo que te realice, que te ayude a estar a gusto contigo mismo, que te o sea, un trabajo que te va a estar en conexión con tus compañeros.
Usa el usaba la metáfora del pájaro. El pájaro construye su nido, el ser humano, o sea, el pájaro necesita construir su nido para, pues igual que el pájaro construye su nido.
El ser humano necesita cierta actividad.
Luego de lo que habló en su momento es del reparto de poder entre el empresario y el trabajador.
En los medios de producción.
Los medios de producción, es más, te voy a te voy a lanzar, o sea, me voy a tirar, te voy a meter tesis marxistas a saco.
Con cariño y respeto, el dueño de los medios de producción.
En un poder.
Y hay que controlar. Esa es la tesis de Marx. Si tú eres, si tú tienes, si tú eres el dueño de la fábrica, tiene y es la única fábrica, tienes un poder sobre los trabajadores.
Que deberías de controlar la plusvalía hay que repartirla.
El Estado, la sociedad, ahí se nos inventamos entre todos el Estado de Derecho, la democracia, pero ¿entendéis lo del poder y la plusvalía?
El mundo ha cambiado. Ahora el empresario no tiene los medios de producción. Es más, los medios de producción ahora ya no es, o sea, tú tienes medios de producción y los medios de producción son una commodity. Tú si necesitas medios de producción, los alquilas donde quieras. ¿Quién ahora tiene?
El poder, el medio de no de, o sea, el medio de producción como fuente de poder. ¿A dónde se ha trasladado? Sin duda, a las plataformas tecnológicas.
El medio, o sea, las plataformas tecnológicas ahora son las son las que controlan quién trabaja y quién no trabaja, o quién vende y quién no vende.
¿Y si piensas en nuestro sistema fiscal?
Nuestro sistema fiscal está diseñado para un mundo en el cual no hay tecnología digital.
¿De nuestro sistema fiscal, cuál es el elemento, uno de los elementos que más carga fiscal tiene el vehículo?
Si tú tienes un coche.
Pagas impuestos por todos lados.
¿Por qué? Porque el vehículo viene de un mundo industrial. El vehículo viene de cuando se han inventado los diferentes impuestos, el IRPF, el IVA, o sea, piensas en un vehículo, tienes hidrocarburos, tienes el IVA, tienes el IBI, o sea, no el IBI, el bienes inmuebles. ¿Me seguís que un que un vehículo va a forrar impuestos?
Ye Internet, plataformas tecnológicas, tax free y todo.
¿Qué te quiero decir con esto? Que el problema no es una un problema de comunistas o socialistas contra capitalistas. El problema es que la filosofía que estamos aplicando sobre los medios de producción la aplicamos a un mundo industrial que ya no existe porque el mundo es digital.
Por favor, o sea, entonces tú crees que deberían de ponerle impuesto a.
No, yo lo que creo es que si fuéramos civilizados nos deberíamos de sentar todos en una mesa, todos, todos, o sea, debería haber una reforma constitucional potente.
Debería de haber una reforma importante del sistema fiscal.
Me da igual de donde se extraiga.
El impuesto.
Me da igual, y lo que sí me parece absolutamente fundamental es que exista algo parecido a una renta universal.
Que de hecho ya existe, pero no está disponible para todos. Si tú eres funcionario, tienes una renta para toda la vida. Si tú eres pensionista, tienes una renta para toda la vida.
Y si tú quieres tener el ingreso mínimo vital, pues tienes que saber al menos usar un ordenador porque no lo puedes pedir a mano. Dices el ingreso mínimo vital, me explico o no me explico. Hay que cambiar radicalmente el o sea, no estoy diciendo que haya que ponerle un impuesto a Google.
No, lo que tenemos que hacer es revisar el sistema de pensión. O sea, tenemos un problema brutal asociado con el sistema que tenemos brutal de desigualdad social, 40000 millones de euros. A ver, las pensiones hoy por hoy tienen un agujero anual de cotizaciones menos.
Menos pensiones de 40000 millones de euros y esos 4000025 1000 se está pagando con el IRPF.
Me explico o no me explico.
Al año, o sea, no te estoy y luego el gobierno habla, o sea, tú imagínate que cada año.
¿Mes cada año me das 25000 millones, vale?
Cada año me das 25, cada año 252525 vale.
Y yo te digo, no te preocupes que tengo una hucha con 9.
¿Me estoy explicando, no os suena la hucha de las pensiones?
La hucha de las pensiones tienen 9000 millones, creo.
Es una cuenta corriente, pero es que el sistema cada año es deficitario en 25000.
O sea, no es ponerle un impuesto a los CDs.
Eso lo dirá un partido de izquierdas para ganar las elecciones o para enfadar y si tú dices impuestos, los de derechas se enfadan.
¿Tú crees si tienes un cáncer terminal o si o no terminal, si necesito, pues total?
Totalmente, entonces el problema no son los impuestos, el problema es la gestión del gasto público.
Y la presión fiscal también, a ver, sobre todo mucho mayor que la nuestra, pero.
O sea, yo viniendo de México, te digo.
Yo preferiría pagar los impuestos.
Si tú eres capaz de encontrar alguna diferencia sustancial entre los 3 partidos que yo creo que hay ahora que están cerca de gobernar.
Meto también a Podemos, Unidas Podemos o como se llame, si tú eres capaz de porque Podemos decía, hablaban de la casta.
En cuanto a poder, se a comprar un chaletín en la paga. Yo, sinceramente, no soy capaz de ver ninguna diferencia entre los partidos que nos gobiernan sustanciales. Si tú vives del sistema, ¿cómo vas a destruir el sistema?
Es complicado.
Es complicado, no es fácil.
No es, o sea, no es fácil, a ver dentro de.
Por un lado, os he mandado por WhatsApp todas las transcripciones. Esto se descarga, os abrís un Google Notebook LM y lo podéis subir a un Google Notebook LM. Además, si queréis acceder en el grupo.
No, mira, lo pongo ahora.
Aquí tenéis si apretáis en este enlace.
Aquí tenéis un enlace.
Copiar dirección de enlace que lo voy a poner también en la descripción del grupo.
¿Conocéis todos Google Notebookleme o no?
You ate it?
¿Por qué lo conocéis?
¿Algún profesor os lo ha usado, lo ha usado con vosotros?
En el master.
Vale, no, yo digo, vale.
¿Lara, conoces Google Notebook LM?
¿Qué tiene de especial Google Notebook LM?
No, ¿qué tiene de especial? Eso es, Google no. Google me tiene de especial, es el motor de Google, pero que trabaja solo con la información que subes.
Esto son las todas las transcripciones de las clases que hemos tenido.
¿Qué puedo pedir aquí?
Anime un.
Show men.
No, a ver.
El pedido, hazme un resumen y ahora le voy a preguntar por algún tema en concreto.
Y luego voy a ir dejando que el pollo se va se vaya haciendo.
Hago un este vídeo, el mapa mental lo hace rapidísimo, tarjetas didácticas las hace rápidas.
Una infografía, vale, aquí tienes un resumen exhaustivo de las sesiones.
En estos momentos dicen que tienen algún problema aquí en rojo.
Pero aquí tienes un resumen exhaustivo, el contenido se estructura en 5 grandes bloques, que es la ética y la persona.
Mira, me gusta mucho, la ética no es, no es, no es, no es.
La ética no es la ley. A ver, encaja con lo que he dado porque es lo que he dado. Teorías éticas y toma de decisiones. Para analizar la realidad se utilizan las teorías estéticas.
El error, la caída y la ley.
Con la complejidad del mundo actual y luego alfabetización digital e inteligencia artificial. Evidentemente, de esto he hablado y le podría decir, quítame, pero veis un poco.
¿A ver por qué estoy yendo a este a este motor?
¿Por qué?
Dime.
Anécdotas que haya contado el profesor en clase sobre.
De más.
Culturales.
No.
A BC.
No.
A ver, dime.
Todas las interacciones que ha tenido el profesor con Javier, que también.
Puede aparecer como Javier.
Laguna.
Detalla.
Porfa.
Y le voy a pedir el resumen de un rayo.
Mando.
Terminate.
Sumar ahí, sin Javier, participación. Esto lo va a hacer rápido, no me encanta verte reír, ya iré.
Claro.
Good.
Mira, a lo largo de las sesiones, el profesor tiene numerosas interacciones con Javier, a quien también se refiere frecuentemente como Javi. Estas interacciones varían desde usarlo como ejemplo práctico hasta elogiar su desempeño tecnológico. A continuación se detallan todas las interacciones ordenadas por sesión, la sesión una no. .
La sesión uno, no sesión 2. El profesor lo menciona al inicio de la clase, recordando una anécdota previa, Javi del Stick.
Claro, no había, no había caído, no, pero mira, tienen un debate directo sobre la conciencia y los estados de coma. Javier argumenta sobre la pérdida de la conciencia y el profesor le aclara la diferencia entre no tener conciencia y estar biológicamente vivo pero inconsciente.
Durante la explicación sobre el cerebro límbico y el adiestramiento de perros, el profesor se detiene para preguntarle específicamente a Javier si le está entendiendo.
Pues buen chico, Javier, buen chico. Digo, porque de esto habrá también una transcripción que habrá que subir. Goodboy en inglés. El profesor se dirige a Javier en inglés diciéndole goodboy, buen chico.
No.
El profesor hace una pausa para explicarle a Javier y a su compañero Rafa la estructura y el temario del curso, ya que ambos se habían perdido el primer día de clase.
Open.
¿Pero veis que es una pasada absoluta?
Elogia abiertamente a Javier por haberse pasado toda la sesión otras dos a GPC. Lejos de reprenderlo, Luis afirma que ese uso constante de la inteligencia artificial se traducirá en una clara ventaja competitiva, dándole a Javier muchas más probabilidades de ser empleado en el futuro.
Lo de Cádiz y lo de arena.
No hay arena, perdón, no hay cal.
¿Es capaz de escribir? Está bien, es capaz de escribir. ¿Lo pone por aquí, no?
Haciendo una broma sobre el abuso de poder, el profesor sugiere que si tuviera poder absoluto haría que Javier le diera masajes delante de todos, lo que provoca el sonrojo del alumno.
Google.
A.
Al argumentar que la igualdad material no existe en un aula, menciona de forma pedagógica que el que él adapta su trato y se esfuerza por explicarle las cosas a Javier despacito, pasito a pasito. .
Sí.
E.
¿Sabéis con el único que no lo podemos hacer? No, con Adrián, sí, el primer día, el segundo, luego online, con el único que yo creo que este ejercicio costaría.
Con Yaire.
Porque no sé cómo te llaman, o sea, no sé cómo te recoge el nombre.
Si le pones el nombre luscrito, se pronuncia tal o alumno filipino, eso lo has mencionado. Al igual que con Javier, el profesor tiene múltiples interacciones con Mireya a lo largo del curso. Sin embargo, el perfil de Mireya se dibuja de forma muy distinta.
YouTube.
No.
Ver.
Perfilame a todos los alumnos, el mexicano.
No, al igual el profesor.
Se dibuja de forma muy distinta. Es la alumna que asiste a varias clases en formato online. Destaca por ser muy cumplidora de las normas y el profesor la utiliza frecuentemente como el compás moral o o ejemplo de rectitud del grupo. Aquí ya falta una cosa y a Javier no.
A ver.
Resumen.
Es que por un lado.
Veis que además.
Interactúa con un grupo reducido, Javier, es que Javier, es que hay 2 Javieres.
No.
Está el tecnólogo.
Y luego está el debatiente.
Mireya, pero ¿sabéis por qué es?
No es que hay que aprender a pensar en inteligencia artificial.
Okay.
Caliente, caliente con la cerveza.
No. ¿Qué pasó el día de la cerveza? No le gustaba la cerveza. ¿Qué vino mi hijo?
Está confundiendo a Mireya con Pablo.
Yo en algún momento habré dicho en esa sesión con Pablo, es menor de edad.
Porque es menor de edad, sí.
La define como más como mamá. Mireya, evidentemente te ha mezclado con mi hijo Pablo.
Que le traje a una sesión. Rodrigo es el alumno mexicano curioso, audaz y con un punto crítico frente a las narrativas oficiales.
Interés geopolítico y financiero. Alfonso es el analítico apegado a la norma, a la contabilidad y al derecho. Visión estricta al debatir y a Iré.
Es una sí, así es la luna.
¿Te ha cambiado el género?
Rafael es el alumno práctico, directo y descrito físicamente como el de seguridad. Bueno, es el mayor.
Lara es una alumna joven, al igual que en Mireya.
No.
Couple.
¿No os parece curioso?
Nos parece curioso que al mismo tiempo queda la sensación de que no hemos hecho nada.
Hemos hecho mogollón de cosas.
Y no solo hemos hecho cosas, sino que estamos.
Entrando y analiza, o sea, a ver, ¿hay alucinaciones? Sí, Mireia es mayor de edad, Javi.
A ver, yo lo dudo, o sea, que tú eres mayor de edad, lo tengo clarísimo, es más, muy mayor.
Pero Mireya menor.
Mola lo o sea.
Me parece brutal.
Me parece brutal, esto no lo había hecho con, o sea, tengo.
Tengo, os enseño muy rápido, Google Notebook el M.
Os enseño muy rápido, tengo grupos de todas las asignaturas que he dado.
Solo es este curso, pero tengo grupos, voy a esta que la tengo abierta ahora.
Con muchas sesiones en general, el uso que hago siempre del Google Note Google M es un uso.
Permitirme decir más técnico.
En cambio, el uso que estoy dando ahora del Google Notebook LM es absolutamente humano.
Con un componente importante ético.
Aquí hay un tema de privacidad absoluta.
O sea, aquí hay un tema en el cual estamos en un límite.
No me preocupa.
No me preocupa.
¿Alguno tiene algún inconveniente en que esta información?
A ver, no creo que, o sea, es tanta la información que tengo subida que no creo que nadie se vaya a meter y además hay mucho ruido. O sea, he preguntado es profesamente por, o sea, hay mucho ruido en el sentido que además, si os fijáis, sí que hay un tema salvo Lara.
La anécdota de la mentira justificada.
Sí que es lo único que me da , no me da ninguno porque hemos llegado a un nivel de análisis que, o sea, pero y nadie sabe nada, pero esto sí que de todo lo que está viendo me da cierto pudor.
Sí.
Pero es una anécdota de una mente, además, porque tuvo que trabajar hasta las 5 o ir a la fisioterapeuta y el profesor utiliza su excusa para explicar que en el mundo profesional y adulto, mentir u omitir detalles en ciertas situaciones para salvar una reunión no es delito y es social y estéticamente comprensible.
Por lo tanto, retiro lo que he dicho, nada de lo que pone ahí me da pudor.
No that.
Eso también.
He dicho tacos en clase, generalmente antes. O sea, desde que grabo las clases tengo una tendencia de desahogarme antes de empezar con la sesión y luego ya empiezo la sesión sin peso, sin peso. O sea, entendéis que lo que mire ya menor de edad y en cuanto lo he entendido, os lo he justificado.
¿Entendéis que aunque use un entorno de datos cerrado?
Esto cumple con la LOPD.
O sea, aquí podéis subir la contabilidad de un cliente y estáis cumpliendo, creo, me atrevería a deciros.
Me atrevería a deciros, yo aún así le preguntaría a GPT si Google Notebook el M cumple, pero yo tengo la sensación de que sí.
Chat depende si tienes con licencia, depende como tengas la licencia, pero chat lo manda chat. Yo lo que haría a chat GPT teniendo antigravity especialmente es meter una capa anonimización.
Una capa de anonimización, por ejemplo, muy sencillo.
¿Es yo antes de mandar, vosotros sois 9 alumnos, no?
Watch.
8, perdón, 8.
¿Cómo se llama la que viene luego a alguna clase que le he dado clase yo?
Bueno, pero ya no va a venir y olvidaos. Vosotros sois 8 alumnos, vale, yo antes de su o sea, si quisiera hacer esto bien.
Lo que haría es un programa automático, una matriz y Alfonso es Pepe, Lara es Matilde, Mireya es Juanita, Yaire es Perico. ¿Me seguís?
Una matriz que cambia unos nombres por otros. Si hubiera DNIs, busca DNIs, los elimina o si quieres luego reusar el producto de los datos.
Una tabla de DNIs, DNI, DNI uno, DNI 2, DNI 3, DNI 5 o con un código especial que sea dinámico, ¿me seguís?
Y cuando recuperas los datos, vuelves a traducir esos datos anonimizados al castellano y ahí sí que no estás subiendo a anonimizar es técnica que se usa.
Y no es difícil anonimizar. Hay software, además, que anonimizar. Dices software, código abierto, anonimizar. so.
Software.
Código abierto, anonimizar, que lo no, código abierto importante, podría haber puesto una repo de GitHub, o sea, pero quiero poner el código abierto para que se sepáis de lo que estoy hablando.
Por ejemplo, el consejo superior aquí.
Amnesia, o sea, son herramientas. Código abierto quiere decir que te lo puedes descargar, lo usas y lo puedes usar sin pagar licencia.
Código abierto no es que está abierto en la web.
Está abierto el uso, tú te lo bajas a local, lo instalas y lo usas. Código abierto, mozilla es código abierto.
Hay un componente de alfabetización digital que lo hablamos el otro día, que os recomiendo que trabajéis. Deberíais todos de saber lo que es el código abierto, la potencia que tiene y lo que es GitHub. GitHub es un repositorio de programas de código abierto y en GitHub tienes de todo, tienes de todo y tú puedes preguntarle a Antigravity, búscame en GitHub una repo para cumplir con esta necesidad.
Te lo bajas y tienes instalado el software que te permita anonimizar datos.
Fundamental lo mismo, lo que os estoy diciendo ahora os suena chino.
Pero es fácil de hablar, o sea, es fácil de hacer todo. Es lenguaje natural. Lo que no es tan fácil es el alfabetizarse digitalmente. O sea, tú una vez sabes lo que es el Excel, sabes usarlo.
Una función no la sabes, pero os digo la función y estáis cerca si sabéis manejar el Excel de aprender a usar cualquier función.
Pues con los scripts de Python, un script de Python no es más que un programa. Si vosotros sabéis ejecutar un programa, le decís a Antigravity que os haga el programa, os lo hace y se ejecuta.
Lo difícil no es tanto hablar, sino saber usarlo. Volvemos a la metáfora del golf.
¿Entendéis que yo no he cogido un palo golf en la vida? Y si desde la barra del bar pienso en el golf es un palo, una bola y es todo fácil, lo que hay que hacer para jugar al golf.
Practicar y practicar y practicar.
Resumen.
Que os tengo que poner un examen.

  1. Ocho.
    Pues voy a hacer preguntas abiertas, os tenéis que estudiar una serie de temas y podéis usar. Cuidado, que luego las voy a corregir, la podéis usar todo lo que queráis.
    Os voy a hacer un examen con preguntas de cosas que hemos visto en clase.
    Y podéis usar, podéis traer el ordenador y usar Google Note Google M, ¿me seguís?
    Intentaré que dure 1 hora.
    Hora y media porque luego tenéis clase, ya es el viernes.
    De acuerdo, y os mando.
    Vera.
    Apenas que aquí no se pueden abrir más temas.
    Quiero.
    Dime.
    No.
    La lista de temas que puedo.
    ¿Pregunta en el examen, qué estoy haciendo ahora sin quererlo?
    No me estoy identificando yo de cara a la herramienta al modelo como profesora.
    Que no pasa nada, pero entendéis que tenemos que cambiar un poco la forma de pensar, que la primera vez que veis un balance os suena chino y después de haber visto 80 balances llega un momento que empezáis a entender la mecánica del balance con antigravity. Hicimos una prueba de ir viendo cuentas y la ilegalidad asociada o las cosas que había que ver dentro del plan general contable en cada una de las cuentas. ¿Os acordáis?
    Ortiz en la sesión.
    Quiero que me hagas una lista de temas que puedo preguntar en el examen en función de lo que hemos visto.
    Quiero que sea un examen en el que.
    Puedan consultar.
    Toda la información que quieren.
    Pero quiero que antes estudien un mínimo para que todo vaya en línea.
    De momento les digo esto así genérico. Yo estoy pensando en cosas, pero yo estoy pensando en las teorías éticas como herramientas para entender casos prácticos. ¿Me seguís? Estoy pensando en.
    Pero estoy pensando en el delito, estoy pensando en los elementos del delito, o sea, cosas que hemos visto.
    Pero no he querido explicarlo porque me interesa más saber lo que él dice sin yo condicionarle.
    Que lo que estoy pensando, porque al final lo que él va a decir encaja directamente con el contenido de las clases.
    ¿Entendéis que como profesor puedo tener un sesgo?
    Puedo tener un sesgo asociado con.
    Todas las clases que he dado de ética en mi vida, les pregunto cosas que no he visto.
    Pensando que las he visto.
    Enfoque para el examen, presentar un caso real o figurado de una auditoría similar al caso Gowex Pescanova, donde emitir una seguridad, destruiría la refinanciación. Pedir que analicen por qué se requiere la anatomía de la caída, por un lado.
    Esto tal cual sin leerlo.
    Os lo voy a mandar como ejemplo, vale.
    What is it?
    Perfecto y lo que le voy a decir es.
    Mira, justo esto es lo que estuvimos hablando en la red Flags, pero que esto no lo hemos visto. Bueno, me encanta.
    Me encanta.
    Ahora quiero que me des una lista de temas que mandarles a los alumnos para que se estudien.
    Vale.
    El próximo martes tenemos clase, pero la sesión del martes no la voy a dar. Yo voy a venir yo, voy a estar aquí físicamente en el aula, pero nos vamos a conectar en remoto con un profesor de Rutgers. No sé si habéis tenido alguna sesión ya con Rutgers con la universidad, pues nos va a hablar en inglés.
    ¿Qué tal ya os con el inglés?
    Come on.
    Pues será una sesión en inglés sobre ética e inteligencia artificial.
    En Itan mal.
    Aquí tienes una lista estructurada de temas clave que puedes enviar a los alumnos que probablemente no lo sé, no sé cómo será la sesión, sí sé cómo fue la del año pasado.
    Y me da cierto miedo a ninguno, pero.
    Prejuicio tengo yo de que si se parece mucho la sesión de este año a la del año pasado.
    Os esté dando una sesión de ética sobre IA obsoleta.
    Me explico o no me explico.
    Estoy deseando ver la sesión, escuchar la sesión y estar con si me ha escrito y con él para darle el enlace a la sesión. La sesión del próximo día va a tener un enlace.
    Mire ya.
    A ver, es o sea, no es broma que va a tener un enlace. Si es broma, dirigirme a Mireya.
    Es que venir presencial aquí.
    A compra.
    A ver.
    Sí.
    Si no venís ninguno, no vale.
    Si solo tú vas a no venir.
    ¿Tenéis más clases el martes?
    Six.
    Me.
    Presa.
    ¿No tienes derecho? Pues entonces, sin duda, si puedes no venir.
    Ahora resulta que.
    Los 3 no podéis venir y como venga cualquier, como no venga cualquiera de los otros, le suspendo.
    Al que falte.
    Al que falte, claro que podéis, a ver, al señor este se va a conectar online y si hay gente conectada, da igual. O sea, me refiero, no es más, yo tengo la sensación de que le va a venir mejor tener compañía, pero o sea, pero está.
    Aquí tienes una lista estructurada de temas clave que puedes enviar a los alumnos: cerebro, lenguaje, herramientas, teoría.
    El error, el fraude.
    Bah, me encanta.
    Sí.
    Sí.
    sí.
    Vale, me está diciendo esto nunca lo había hecho.
    Esto lo que voy a hacer ahora no sabía que se podía hacer.
    Me ha dicho si te parece bien basándome puedo generarte unas tarjetas de estudio. O sea, no sabía que desde aquí le podías pedir que generara cosas en el otro lado. ¿Me estoy explicando o no?
    Ahora lo vas a ver genial, con esto genérame 2 cosas.
    Un.
    Audio y una.
    Y.
    ¿Las tarjetas, dónde están las tarjetas de estudio?
    No.
    A.
    Thank you.
    No, a ver, Adrián, Mireya y Aire, sin duda podéis no venir.
    Sin duda.
    ¿Entendéis que tiene una, o sea, venir aquí para ver a un señor en una pantalla?
    No.
    No, o sea, si mi decisión fuera otra, me estaría equivocando.
    Soy el profesor, necesito mantener.
    Me estaría equivocando.
    ¿Qué tema sugieres para Flask?
    ** Leon.
    No, no.
    Vale, pues ya la he liado.
    Nada.
    no tenía yo que contestar.
    Me estoy estoy perdiendo él, a ver. No, te está dando opciones en lo que se genera lo que ya está así. Parece que ocurre de un día para otro, ¿verdad? Un héroe, alguien a quien todo el mundo admira, se convierte de repente en el villano de la película. Lo hemos visto pasar un montón de veces, pero ¿es de verdad tan repentino?
    ¿O es más bien el final de la frío muy largo que nadie? Pues hoy vamos a desmontar este proceso, pieza a pieza. Fijaos en estas dos imágenes. A la izquierda tenemos a Bernard Nadoff, un auténtico titán del huevo, nada menos que el cerebro detrás del Nasdaq, una leyenda. Vamos a la derecha, el reduce 6172.
    Cero 54, es la misma persona. El viaje que hay entre estas 2 fotos no es solo la historia de nombre, es la historia.
    A ver, importante, cada vez que le dices que genere algo, te genera una cosa diferente. Yo le he dicho que genere el vídeo.
    Yo le he dicho que genere el vídeo sin especificar si queréis hacer un vídeo a medida o unas diapositivas a medida.
    Por un lado, podéis especificar.
    Pero mi recomendación adicional, además de especificar.
    Es que las fuentes que veis son una fuente con el guión, 6.
    Si vosotros.
    Yo le puedo pedir ahora.
    Hazme una diapositiva tema por tema.
    Me va a ser una antista porque son muchos temas y van a ser pocas diapositivas, pero le podría decir primero, hazme una guía de diapositivas de 2 temas, me abro un Google Note Google M solo con 2 temas, te pido diapositivas de esos 2 temas, me seguís, o sea, tú puedes dirigir el resultado de los vídeos con las fuentes que le estás metiendo.
    También puedes hacer que te haga un vídeo como tú quieras más o menos.
    Sí, o sea, deseleccionando sí, pero yo de lo que te estoy hablando es de un paso más allá que le pongas el guión del vídeo en una fuente.
    Después, una de las opciones que tienes es.
    Hazme un vídeo en el cual la voz relate literalmente lo que pone en la Fuente.
    Sí, a ver.
    No, Javi, lo que te digo es ese vídeo. Es un vídeo que ha hecho con todos los temas, que si le vuelvo a pedir otro vídeo, lo mismo sale con sale con el aborto y pone el aborto. O sea, me refiero a es un vídeo que tiene una, o sea, puede ha salido por ahí como podría salir por otro lado.
    O sea, cada vídeo será diferente.
    Si quisiéramos por lo que sea un vídeo determinado con los contenidos que yo quiero.
    La forma de hacerlo.
    ¿Eso quienes son?
    ¿Qué ha pasado?
    Yeah.
    ¿Me seguís? O sea, lo que estoy hablando es usar la herramienta más allá, o sea, del tú pones fuentes y te haces el vídeo, pero también puedes usar la herramienta.
    O sea, 2 niveles, 2 notebooks element, uno en el cual tienes esto y 1 segundo en el cual le digo ahora quiero hacer un guión para unas presentaciones. Meto la el guión de las presentaciones en un archivo MD, se lo subo y con esto le digo a las presentaciones con este guión.
    Del mismo modo, podéis poner como fuentes fotos.
    Yo quiero que la diapositiva aparezca Madoff, pues subirle una foto de la con o sea, una foto con la foto de Madoff.
    I love you.
    Pero ya.
    otro amigo, pero me lo creaba, básicamente era el mismo, no sé si también todo.
    A ver.
    Sí, y le decía, cámbiame la dificultad o mientras la dificultad o cambia de pregunta y aún así repetía la misma pregunta. Mira, esto es nuevo, lo del bien y el mal, que esto es el método Pomodoro. Esto no lo había visto. ¿Cómo se define la ética de forma operativa según la primera sesión del curso?
    Alguien?
    Como capacidad de pensar activamente, pensamiento activo, el pensamiento activo sobre lo que está bien y lo que está mal, lo ha acertado o sí.
    Para que exista ética debe haber coherencia entre 3 niveles, lo que yo pienso, lo que digo ahí.
    Roguego.
    ¿En qué se diferencia la moral de la ética según la distinción operativa del profesor?
    diferencia entre la moral y la ética. La ética es lo que se lleva al terreno, por así decirlo.
    Yo te diría que la ética es individual, mientras que la moral hunde sus raíces en lo social y en la cultura.
    ¿Quién es ese? Andrés, vente.
    Este la anterior del examen, este es. ¿Qué te ha pasado hoy también sin traje? Porque te cuento lo que ha pasado.
    Que hoy en el IEB, que es el sitio donde voy con traje, no ha ido Felipe Sexto.
    Y yo daba clase en ICADE y luego tenía que dar clase en el IEBE y para ir al IEBE me habían me han pedido que tenía que llegar antes de las 9:00. Yo podría haber anulado la clase en ICADE.
    Pero sinceramente.
    Por Felipe no.
    O sea, me refiero a que va a ir un montón de gente al Bezaman, o sea, que va mucha gente. No te puedo posicionar. No me estoy posicionando por a ver si tuviera alguna opción con Felipe de hacer algo, entonces sí que iba.
    Pero ir pana.
    Una foto, una foto y corte Ningle.
    Si tuviera la opción de que viniera a clase, iba.
    Pero ese tipo de, o sea, personalmente, o sea, me he quedado muy a gusto en mi cade trabajando.
    Google notebook LM, pues no le enseña a vosotros, espero que sí, no, sí.
    Yo permiso.
    Pero mola, el Diego me lo explicó, pero no lo he hecho. Es que hay un lo puedes conectar Antigravity a Google Notebook LM.
    ¿Qué estáis en descanso? Creo que sí.
    ¿Te has escapado, no?
    Call Nitin.
    Pues Luis, tengo una buena tarde. ¿Por qué te vas? **    , porque ya empiezo fuerte, no lo sé. ***, mira lo que he hecho antes, esto no lo he hecho con vosotros.
    No.
    Perfilame a todos los alumnos. Ostias, y con nosotros tienes más base de datos. No, Luis, no te un hasta ahora. No, vale, a ver, por ejemplo, Javier.
    Sí, con Javier me confunde con Javier.
    Un Big Hubing.
    Mireya, Mireya la confundí con mi hijo, que viene un día a clase. Pablo estuvo en clase, te juro, sabes que no tenía ni idea.
    No, o sea, hay uno que sí que lo hice con él. A ver, ojalá, ojalá.
    Oja, pero es brutal, la Nolaica.
    Metedlo en el grupo, comentarlo, pásalo en el grupo de sí, le digo, chicos, ya sabéis, subirle a la luna, no de mi hijo el del Pablo, el que vino aquí, yo lo he visto, me meto en LinkedIn y además he tenido un pensamiento negativo. Digo este que hay un hay uno por aquí que ha hecho un post de Irán.
    Digo, no digo, que me cae fatal porque lo ha hecho y se parece a los míos. O sea, me he sentido mal. Y luego lo he mirado y digo Pablo Garvía y digo Pablo Garvía.
    No sé, no tenía ni idea.
    No, y para arriba, para arriba. O sea, no se lo he mandado a nadie, no lo he mandado porque me parece muy de, pero no hemos hablado y no me ha dicho Luis que lo mande. No me he colado en la clase de Luis.
    Y mándaselo también a los de relaciones internacionales. El que el que el que dé like y no, el mejor de los comentarios tiene 2 puntos y el resto uno.
    Me está diciendo.
    Te están buscando.
    Sí, estamos Mónica.
    Mónica, no, está el, Mónica está entrando el del Banco España, ¿no? ¿Quién es?
    Yo que llego tarde, o sea, a ver, te llego tarde porque me he enrollado en la. Bueno, no te detengo más, que sale de clase, se te quiere. ¿Cuál es el tema? No es el día antes del examen y estamos repasando todo. Ay, prefieras a la gente, no es la primera vez que lo he hecho.
    ¿Pero cómo lo vas a subir? No.
    Que menos de la transcripción subiste tú el otro día. ¿Cuál? Claro, no la censuraste.
    ¿Tu protección de datos hay ninguna? ¿De cuál me estás hablando? Sí, de la de la compuesta. Sí, pero lo hemos hablado, sí, a que no hemos hablado de la protección de datos.
    Con Andrés de todo.
    Es que vino, estamos en clase y vinieron unos alumnos. Pues lo mismo que Andrés ha hecho hoy aquí, que es un alumno del máster de riesgos invitado al de auditoría. Vinieron unos de recursos de relaciones internacionales, recursos humanos, vinieron unos alumnos.
    Eran todos hombres, no había una chica.
    ¿Y qué pasó?
    No lo sé, bueno, no sé de qué me estás hablando, pero tampoco sé, o sea, Lara y Alfonso.
    No.
    ¿Quién, Javier?
    ¿El cazador? Sí, sí. Claro, **    . ¿No ves tú el coño ese que tiene ahí de jabalí? Pues mi hijo el pescador. Sí. Este mata los coches con el triffle. La dinamita pura, ¿sabes?
    Bueno, se te quiere, no se puede generar el resumen, las fichas, pues me estaba gustando lo del 2 y el mal no lo había visto, lo de que te dice cuáles están bien.
    A ver.
    A ver, esto no sé cómo se hace con Google Notebook Element, pero si tenéis fichas para estudiar, hay una aplicación de código abierto.
    Creo que es de código abierto Anki Droid.
    Ankidroid, que son flash crash, flash, flash cards.
    Anki, son flash cracks, **, flash cards, tarjetas flash, que lo que te permite es ir seleccionando tarjetas y si vas acertando las tarjetas te las va quitando. Si las fallas te las va repasando y lo que permite es memorizar con facilidad.
    Esto es idea las flash, flash cards estas. Pues si os queréis aprender el plan general contable, lo hacéis en le decís antigravity, que os lo haga en fichas, fichas Anki, que es un formato específico de los subes a la es un software. Las tarjetas Anki son un software.
    Mira.
    Contraataque tras ahora que.
    Me gustaría poder repasar todo tu temario. Sería el contenedor, sería la cartera a la que se incluye la historia. Las cartas en sí. Pues quiero recordar como la cambio.
    La respuesta esta grabación de la respuesta.
    No, entonces Ankidroid no es de código abierto. Lo que sí, yo con Ankidroid he estudiado hace años derecho entero.
    Y lo que hacía era descargar, o sea, creaba las fichas de forma relativamente rápida. Pero es que ahora con Antigravity reduces esos procesos a segundos. ¿No me estoy explicando o no?
    Que antes, o sea, y tienes y tienes en AnkiDroid justo prefabric, o sea, deck deck son las colecciones de cartas.
    He is hard.
    O sea, tienes cartas ya prefabricadas que te puedes descargar de geografía. de.
    Ay, esa médica.
    Bueno, aquí básicamente es una activación.
    Entendelo.
    ¿Veis que lo de Google se parece, pero no es tan potente como el otro?
    Sí, claro.
    Sí, pero ese no soy yo, o sea, este YouTube.
    Sí, tengo cuenta. y.
    A ver, así soy yo, sí juegos a ver en o sea, cómo se llama esto en Duolingo. Estoy en 1200, que eso yo creo que lo regalan a 1300, 1300 y pico en Duolingo y en elchess.com.
    Estoy en 800 y pico y subo con facilidad de 800, pero que 10 minutos, 10 minutos y luego me he esforzado mucho en que si me ganan no me pico. Es me refiero a que estás jugando y si tienes que dejar de jugar, dejo de jugar y abandono.
    Hay que aprender porque si hay que aprender a controlar un poco y yo intento jugar solo una o 2 porque pierdo los papeles. A lo que voy, lo del examen ya os lo he mandado y hoy de qué vamos a hablar de 2 cosas rápidamente.
    De 2 cosas.
    Describirme esas 3, o sea, hemos hablado de lenguaje, hemos hablado de etiquetas, describirme esas 3, o sea, poneros en grupos de 2 1 minuto, 2 de 3, no, mire ya, ya iré.
    O sin 2 me voy a saludar Andrés 1 segundo, pongo esto en.
    Ser jefe, autoridad, ser responsable.
    Tener liderar. Me gusta más lo de los esclavos, lo de coger un látigo y Alfonso atiende Lara, Lara el TCM.
    Ser jefe.
    Yo que, o sea, cuál es nuestra, no, porque o sea, sí, ahora nuestra relación con el TFM.
    ¿Cuál es nuestra relación con el TFM? Es buenísima, soy un mejor alumna y sois un mejor tutor y todo va a salir bien o ser profesor.
    ¿O ser profesor, qué es ser profesor, el que busca chulet? Atended, cerrar los ordenadores, atendedme.
    Pues fuera eso, Mireya se descojona, cerrarlos, se descojona de mí, a Mireya, a Belén, no, de mí, de mí, de mí, en la en mi cara, Littalku.
    Perdón, es que lo aprendí haciendo.
    Perdón.
    ¿Ser jefe, entendéis que ser Rafa atiende los jefes que hacen?
    Y a ver, gritan, si te portas muy mal, le gritan.
    Amigo marxista.
    ¿Qué es el trabajo? El trabajo dignifica, no dignifica, significa o sala libres, no dignifica, que no es lo mismo os sala libres, no dignifica. ¿Sabéis dónde pone el trabajo sana libres?
    No, sí, es una maravillosa en Auschwitz, en la entrada de Auschwitz, ponía el trabajos a la libres. ¿Ha dicho dignifica? No lo sé, sé que has dicho que dignifica, pero trabajáis por gusto.
    A ver, por gusto, no trabajamos por dinero, por dinero, el trabajo. Estamos todos de acuerdo en que es una maldición divina.
    Si Adán, si Adán, si Adán no hubiera aparecido una mujer por ahí.
    Seguiríamos en el paraíso.
    No, a ver, esto es, a ver, esto es, no, esto es el Génesis.
    Génesis, hay un señor que se llama Adán.
    Estaba tan pancho, tan feliz.
    Que se sentía solo con una costilla.
    Fabrica Naeva.
    Le dicen, el árbol es malo.
    ¿Os habéis preguntado? ¿Os habéis plantado alguna vez? Me salgo 1 segundo de dónde estoy porque me interesa. ¿Os habéis planteado alguna vez?
    La serpiente era la buena de la historia.
    ¿Que necesitábamos pegarle un bocado?
    ¿Al árbol me explico o no me explico?
    La curiosidad al final es de las cosas más maravillosas que tenemos.
    ¿Me explico o no me explico?
    Ahora es como hablar no es que haya sido Google, o sea.
    No es el pensamiento de qué bueno que crucificaron a Jesús para organizar por algo.
    Sí, que al final ahí hay un punto, pero he dicho lo cual, dónde estaba el trabajo, Dios castiga a Adán.
    Por hacerle caso a Eva.
    Con el trabajo.
    Hola.
    Esto, hoy por hoy, no es de las cosas más políticamente correctas.
    ¿Pero eso lo pone en el Génesis, me 6? ¿El trabajo es una maldición y el poder qué es?
    Es el poder.
    Una ilusión. ¿La ilusión no? Sí, es una ilusión. No, cada la persona piensa que el poder reside donde tiene en tal. La gente piensa en ocasiones, el poder reside en el dinero, lo puede recibir a lo mejor en una en una persona.
    Vale, pero hacéis una idea, no, que si lo si te entiendo, o sea, al final lo que estoy planteando sin duda es una visión subjetiva. Os he pedido a vosotros que trabajarais para llegar a una visión. Es una visión subjetiva.
    ¿Os acordáis del efecto Pigmalión que al final nosotros con nuestras palabras decidimos la realidad?
    Queremos.
    O vamos moldeando, mejor dicho, no decimos la realidad porque la realidad es la realidad, pero nosotros con nuestras palabras moldeamos un poco la realidad que vemos.
    ¿Sí o no?
    Pues al final, en este sentido, para todo el mundo tiene el mismo significado, ¿entendéis que?
    La definición de trabajo de poder y de trabajo que estoy hablando.
    Puede, o sea.
    Esa definición que he dado encaja con esta con esta caricatura.
    Sí.
    Voy a poner un vídeo.
    Más una película que es maravillosa.
    ¿Qué le pasa a Adrián?
    ¿Quién?
    Pero.
    Manda la foto del día.
    A ver, gracias a 3 segundos.
    Quiero mi distinto a ver.
    No.
    Good.
    A ver, os cuanto habéis visto esta película.
    Gran películas y no lo habéis visto.
    Cocaine.
    Estoy por mi.
    You.
    Was time struggling in Australia.
    No.
    ¿A qué se refiere usted?
    That’s on March Lynn.
    A esa basura le ha reproducido discogio durante la.
    Es de 20 años.
    No occidente de la 14.
    Perdió en la cabeza de la pico en varios.
    Sí.
    Yo sé que tú no eres también.
    Hey, Susan.
    Hernández.
    Nunca en mi hubiera hecho daño a nadie que no se lo tuviera más que bien merecido.
    ¿Todo lo que tengo en esta vida son mis **    ** y mis palabras y no los rompo por nadie, me entiendes?
    A mí, ese tipo nunca me ha caído bien, nunca merecía lo bien. Es muy posible que me perdiera la alma en la que matarla a mi amigo Ángel Fernández, pero eso sí.
    Yo estoy aquí yendo, si quieres, si no.
    Se venga.
    Si.
    Heck.
    Esto no sé qué es, es que me pongo la tele, en la tele pongo este no.
    Este no, pero bueno, habéis visto el vídeo.
    Pensamientos del vídeo.
    ¿Entendéis que es un tipo de organización, de organización o de entorno?
    Ay, ética.
    Sin duda, sin duda, y si te portas mal.
    ¿Portarse mal, portarse mal en este caso concreto, qué es sivarse a la policía?
    ¿Entendéis que la ley ahí?
    No aplica.
    Es más, es una organización que existe para traficar con algo que es ilegal, por lo tanto.
    ¿Necesitan la ética todavía más?
    ¿Te gustaría trabajar en una organización así?
    Yo no conozco a ningún narcotraficante.
    Que quiera para sus hijos.
    Un futuro como su presente.
    ¿Me explico o no me explico?
    Tampoco conozco a tantísimos.
    Mexicanos a ninguno.
    Ya, pues yo espero que tampoco.
    Tampoco, tampoco, no, yo creo que tampoco conocer muchísimo.
    No, vale, a ver, después, pues tampoco pasa nada. Al final es gente, o sea, es un sector industrial. A ver, el problema, las películas, las películas en general hacen.
    O sea, tienden a trastocar la el problema. Antes hablábamos de sistema, o sea, no sé si lo hemos comentado aquí, no sé si lo hemos comentado aquí.
    Pero vosotros en México.
    En México en concreto.
    Pues puede que cualquiera de vosotros.
    Desaparecierais porque tenéis algo muy valioso.
    ¿Qué tenéis? Muy valioso.
    Órganos lo hemos comentado aquí, pues estabas tú, Rodrigo, y te parece razonable lo que dije de los órganos.
    Sí.
    Es verdad que hay otras cosas.
    Absolutamente.
    Una persona viva.
    Absolutamente, no, pero yo he ido a los órganos porque es una cosa que se entiende perfectamente y que además pone en valor a España, porque en España somos líderes mundiales en en trasplante de órganos. ¿Y además, sabes cuánto cuesta un órgano en España?
    ¿Lo sabes o no? No, en España no hay ningún país.
    En España, gratis.
    En España es gratis y además es si lo piensas bien, es el precio que deberían de tener porque si le pones precio lo has liado.
    Y le pones precio y las lío. Hay listas de trasplante que son absolutamente transparentes. O sea, hay o sea, hay un sistema de donación de órganos que ahora mismo, ahora mismo hay gente.
    ¿Está esperando que alguien tenga un accidente?
    Para recibir los órganos.
    No sé cuál es.
    Supuestamente los órganos estaban comprometidos desde que se practicó de la urtanarse.
    Hello, what time is it?
    O sea, también.
    Ahí hay un problema ético importante, ético y legal. Yo es más, no, yo es más, yo prohibiría.
    Es legal donar los de España de una persona que haya, por un lado, esta persona estaba inválida de, o sea, bueno, no sé de muerto.
    Jorge Educa Naciano.
    Era Nuria.
    Noelia, Noelia.
    Que es un caso durísimo.
    No a ver si se echa para atrás, los órganos solo se donan cuando ha muerto.
    Ya me refiero.
    Mira.
    Donación en la historia controlada.
    Es justo es lo que te está diciendo, que son cosas diferentes. La extracción de órganos solo comienza una vez se ha certificado clínicamente el fallecimiento de la persona tras la parada cardiorrespiratoria provocada por la medicación.
    ¿Cómo más Noelia?
    ¿Me puedes comentar toda la informa?
    Respect.
    Sobre el caso de.
    Muy bien.
    A mí con el caso de Nulia me pasa, me sucede un poco como con el caso de la manada.
    Sabéis lo que es el caso de la manada, que lo habremos comentado aquí también. O sea, para mí el caso de Noelia y el caso de la manada son 2 casos que no se deberían de haber. O sea, los medios de , los medios de comunicación deberían de tener una ética, una deontología y hay determinados.
    No, yo estoy hablando completamente serio, hay determinados casos, o sea, casos.
    Criminales, por ejemplo, o sea, a una violación no se debería de hacer publicidad de la por proteger a la víctima, o sea, en el caso de la mujer violada en la por la manada.
    Tiene 3 condenas, perdón, tiene 3. Perdón, has sufrido 3 agresiones, la violación en sí mismo.
    Luego, la mediática.
    Y luego, o sea, la mediática que va emparejada con la social, luego que además la la pusieron en duda. O sea, no digo en duda. O sea, que hubo un juicio mediático asociado con si entró en el portal de forma voluntaria o no. Me explico y en el caso de a ver.
    Fallecida por auto eutanasia.
    Su proceso ha sido uno de los más mediáticos desde la aprobación.
    Sí, la voluntad inquebrantable, ella que ella quería.
    Ella quería.
    A mí yo la palabra ultra no la usaría jamás.
    Para nada, especialmente que tenga que ver con una ideología, ni ultraderecha ni ultra izquierda, ni ultracatólico. ¿Me seguís?
    Dicho lo cual, el padre de Noelia puede querer lo que quiera, que si Noelia es mayor de edad y tiene capacidad de defenderse, se puede defender. ¿Me seguís?
    Estoy hablando desde un punto de vista del ordenamiento jurídico y, sinceramente, desde un punto de vista ético.
    La autonomía de la voluntad. Noelia lo que la pasaba es depresión y paraplejia, y además un sufrimiento que crecía. Tenía un sufrimiento constante que subía.
    Ya me refiero, no era solo, o sea, el problema de esto es, yo no lo he estudiado a fondo, pero tengo la sensación de que se ha politizado.
    No con todos los que estamos viviendo desde la desde la lente de la ley. Aquí es el bulo, según dice este, que luego habría que verlo.
    Difundió que el hospital se negó a retrasar la eutanasia porque los órganos de Noelia ya estaban comprometidos para trasplantes, deslizando acusaciones de negocio y tráfico de órganos en redes. También circularon vídeos falsos pertenecientes a otros, alegando que era trasladada viva para extracciones quirúrgicas.
    Organización Nacional de Trasplantes tuvo que desmentir la afirmación, recordando que en España es material ilegalmente imposible reservar o asignar un órgano a un receptor antes de que se certifique el fallecimiento.
    Bueno, volviendo aquí que quiero, o sea, digo por vosotros, por nosotros, por todos, ¿no?
    Resumen de lo que os quiero transmitir con esta idea.
    Que todo lo que os he puesto ahí, como no puede ser de otra manera y acabando con el vídeo este.
    Si alguna vez veis alguna organización, vosotros sois jóvenes, tenéis capacidad de decisión, estáis preparados si veis alguna organización así.
    ¿Mi recomendación cuál es? Huir, salir corriendo.
    No se gana absolutamente nada en una organización así. Habéis dicho, ¿y dónde está el becario? ¿Estáis trabajando vosotros en organizaciones?
    Y yo estoy convencido de que la persona con la que os estáis, con la que estáis trabajando, convencido no, pero en mayoría sí estoy convencido de que la mayoría.
    Os tratan bien, os cuidan, os tratan bien y os cuidan y os cuidan.
    Porque a ellos, cuando entraron, yo cuando empecé a trabajar, el recuerdo que tengo de la primera, o sea, bueno, Pepe es que falleció hace hace el año pasado falleció Pepe.
    Pero Pepe, llegué a trabajar y me atendió. Yo desde entonces, si no hubiera estado Pepe, pues probablemente, pero trato de atender a la gente. O sea, vosotros en gran medida sois profesionales, o sea, no sois alumnos, sino sois compañeros que estáis empezando con una profesión.
    O sea, esa acogida.
    Sinceramente, es de las cosas más bonitas, más humanas, que puede hacer una persona acoger a otra persona. No sé si me explico.
    Que luego descerebrados hay en todos lados, gente que ha tenido malos días hay en todos lados, gente a la que han maltratado, que luego maltrata hay en todos lados. Y luego también hay gente a la que ha maltratado, que son los mayores defensores del buen trato. No sé si me estoy explicando, o sea, a lo que voy es que realmente la pirámide en este tipo de organizaciones.
    Con la teoría ética que sea, se esconden los problemas. ¿Os imagináis en un mundo complejo que un cliente, o sea, que alguien de los de abajo ve que a un bueno, por un lado, los de abajo, cómo tratan los clientes?
    ¿Cómo van a tratar un cliente en esa organización?
    ¿Se van a limpiar en el cliente?
    Se van a limpiar y si alguno de los de abajo de un problema con los de arriba le va a guisar.
    Yo a ver.
    Por ejemplo, que vosotros conozcáis, yo dirijo un programa y trabajo con Pamela y Ama, que coordinan.
    Pamela y Ana.
    En cuanto hay un problema, ellas saben, saben, bueno, o sea, imaginaos que me traen un problema y me ** en la madre, pero van a volver a traer el problema. Ellas saben.
    Les voy a dar las gracias y yo creo que vosotros más o menos si hubiera algún problema sabéis al final.
    ¿De qué estamos hablando? Estamos hablando de que igual que en las películas, o sea, igual que nos montamos películas, este tipo de organizaciones tiene un perfil. Realmente la pirámide, o sea, el organigrama, debería de ser una pirámide invertida y de hecho así es. Vosotros, cuando tenéis un peso como becarios muy grande, ¿qué hacéis con el peso?
    Dejarlo en el suelo y en el suelo. ¿Quién lo recoge? El que está debajo de vosotros, que es vuestro, vuestro y al final el director o el responsable de la organización.
    Sostiene toda la organización, está al servicio para mí.
    Muy rápido. de.
    Autoritas y potestas. O sea, antes habéis hablado de autoridad, que es la primera que habéis dicho. Los romanos se dividían entre autoritas y potestas. Potestas era el padre de familia, la patria potestad. Potestad es.
    Hazme Javier, atiende, eso es la potestad.
    La potestad la ejercían unos los líctores, que los lítores eran unos soldados que te llevan un guantazo si te portabas manos. ¿Me seguís?
    Y frente a las potestas estaba la autoritas, la autoritas. ¿Quién la tenía? El Senado, senectud, Senado era gente mayor.
    ¿Al autoritas, por qué se escuchaba la autoritas?
    Por lo mismo que me gustaría que me estuvierais escuchando ahora a mí.
    Porque merece la pena.
    Porque sabes que la persona que te está dando, o sea, tenéis la suerte de que vivan vuestros abuelos.
    Les habéis conocido, les habéis conocido.
    Pues en general, los abuelos.
    ¿Por qué escuchamos a nuestros abuelos?
    Y además un componente desinteresado, o sea, no es cierra el ordenador, escúchame, entendéis que esa potestas o me haces o te castigo, te castigo.
    Hay un componente infantil, hay una.
    Al final, esas potestas, esa autoridad.
    Está mal entendida.
    Realmente si por lo que sea lo que estoy contando es un rollo, pues si por lo que sea tenéis que currar o tenéis que hacer cualquier otra cosa.
    ¿Pues yo entiendo, o sea, cuántas veces os he dicho lo de la inteligencia artificial?
    Dentro de lo que es el temario oficial que os tengo que dar no aparece la palabra inteligencia artificial.
    Pero considero que lo mejor que os puedo decir que hagáis es lo que considero que es lo mejor que os puedo decir que hagáis y es usar la IA, no sé si me estoy explicando.
    Tengo que dar un temario, son las **    *, y estoy acabando tarde. O sea, os lo digo totalmente, si yo acabo tarde todos los días, o sea, es un error. El jefe es el responsable, o sea, poder no es poder, es un verbo transitivo.
    no es poder, a secas, siempre es poder hacer algo. Tú puedes echar una mano, tú puedes ayudar, tú puedes, o sea, el poder es un verbo transitivo y, sobre todo, trabajo es servir desde un punto de vista ignaciano, servicio, o sea, no es un servicio de, estoy al servicio, señorita, señorito.
    El servicio resumen.
    Podría, o sea, y luego está la complejidad y de información, hablamos en otra vida.
    Y de el código de blanco capitales y que hablé. Y de esto, en resumen, gracias, un placer, nos vamos el próximo día.
    Mireya nos vemos atrás del plasma.
    Dotis.
    Hello!