Repasar contenidos clave, aclarar formato del parcial del jueves y dar pautas de estudio eficaces (con y sin IA).
El profe dijo que 4–5 podrían caer.
Celebración con camiseta al minuto 90: ¿tarjeta sí/no?
1) Hechos claros (VAR = verificación, no ética).
2) Kant: si la norma lo prohíbe → sanción.
3) Utilitarismo: gestión del partido (paz/orden) puede justificar no sancionar; si genera protesta, entonces sanciona.
4) Diálogo/rol: razones públicas, equidad percibida.
5) Conclusión: decisión razonada (no importa tanto “sí/no” como el argumento).
En respuestas cortas: define → ilustra con ejemplo → cierra con idea-fuerza. Mejor preciso y limpio que largo y difuso.
27 de octubre de 2025, 9:36a.m.
Por un lado este examen, hemos este este miércoles hemos quedado no, este jueves hemos quedado dudas, preguntas. Luego yo, formato de examen, más o menos formato de examen, no hijotes, no hay, son preguntas relativamente cortas. 1010 preguntas cortas a contestar en en espacio tasado. ¿Sabéis lo que es espacio tasado que no podéis salir del cuadrito si alguien cuando os dé el examen me hace la pregunta de Luis? Me ha salido una coma del Cuadrito, te suspendo directamente. No es un cuadro generoso, porque lo que yo quiero, o sea, entendéis que es una tentación si alguien no sabe contestar, me cuenta un rollo y piensa que me voy a dormir antes gordita y al pie dicen los del culo. No sé, a ver, este año es este curso, es el primer curso que me estoy grabando. Todas las clases para hacer las transcripciones os he mandado todo. No sé si es bueno o malo, tenéis las diapositivas también y luego hay exámenes de otros años. ¿No sé si es bueno o malo, por qué? Porque a veces tener demasiada información. Hace que que no sepa ni por dónde empezar. Habéis probado, Pilar, digo bueno, tú lo pediste como delegada. ¿Alguien ha probado a jugar un poco con lo que se me han dado? ¿Eh? Vale, no está mal. Tenéis que tener demasiada información, no está mal. ¿Alguien ha probado? Es claro. En vamos, vamos ahí. Ah, usted acabo de compartir con vosotros. Ahora. ¿Qué Gonzalo? ¿Esa pregunta? No me la tendrías que haber hecho. ¿Me me explico o no? ¿Notebook LM Sabéis qué es Google Notebook? LM os he hablado yo de ello, yo os he hablado de ello. Ah. Me me gusto. ¿Me están dando unas ganas de entrar con el usuario de Felipe? ¿Quién es Felipe Rams? ¿Cómo se llama esta asignatura? Bueno, da igual, sí. ¿Porfa, habéis visto lo que he hecho? ¿Me he metido en Google Notebookle M, me he logueado, pues con mi propio gmail y qué voy a hacer ahora? Añadir las transcripciones. Descargas importante. No tenéis de todas las clases, la primera los dos primeros días no hay. O sea, importante también. Importante también esto no es. ¿Porfa, qué le acabo de preguntar? Hazme una lista de 10 preguntas cortas, que son probables, que me pregunten en un examen. ¿Entendéis que estoy descubriendo cómo funcionan las herramientas con vosotros? ¿Y Gonzalo, esto lo deberías de haber hecho, o sea, si has pensado en Google Now, buque de mi qué tienes que hacer en casa? ¿Ayer, cuando os mando todo esto, hacerlo, por qué no lo habéis hecho? Por pereza si podéis hacer algo en menos de 1 minuto, acostumbraros a hacerlo. ¿Cuánto tiempo tardas en hacer esto? ¿Y luego habéis visto que he puesto el pollo, le he dado resumen de audio, he puesto el pollo en el horno, tengo que estar 10 minutos esperando, no subo, aprieto el botón y luego qué hago con ese audio? Te lo mando, lo escucho. ¿Primera pregunta, qué efecto principal genera lo prohibido? ¿La transgresión? Según el análisis presentado al inicio del curso, importante ya al inicio del curso, no hablé de la de la transgresión. ¿Cuando hablé de la transgresión cuando hablé, Eh? Cuando hablé de la ley de que transgredir molaba, pero pensando de él, primero en un sentimiento negativo y luego un un sentimiento positivo hacia la ley, pero eso fue un recurso pedagógico. ¿Entendéis que la inteligencia artificial ahí no lo ha cogido bien? Menciona y define y define la función principal de 2 de las 3 grandes ramas del Derecho vistas en clase, respuesta esperada, por ejemplo, Derecho penal prohíbe lo que no se puede hacer como matar o secuestrar. Y Derecho Administrativo regula lo público y la relación con el Estado. ¿Tercero, cuál es el enfoque principal del deber racional? Kant, al juzgar una acción eficaz, respuesta esperada, se juzga la acción o la corrección moral de la misma sin centrarse en las consecuencias, basándose en el imperativo categórico. ¿Cuál es el enfoque principal del utilitarismo? Al juzgar una acción ética respuesta esperada, se juzgan las consecuencias o resultados de la acción, buscando el mayor bien o beneficio para el mayor número. 5 según el aristotelismo o o ética de las virtudes 6. Define la diferencia esencial entre ética y moral, respuesta esperada, la ética es la convicción personal e individual sobre lo que está bien o mal, mientras que la moral se refiere a las costumbres y la cultura de la sociedad. 7 explica brevemente la diferencia entre igualdad formal e Igualdad material. Ya. ¿8 según la formulación clásica, Aristóteles, cómo debe actuar la justicia? 9 o sea, la de Aristóteles y la justicia lo he mencionado tratar igual a los iguales y desigual a los desiguales, pero yo creo que no lo vais a encontrar en las diapositivas. O K, estoy seguro. Entendéis que hay cosas que puedo decir, que lo mismo luego lo pregunto porque no hay correspondencia con las diapositivas, menciona dos de las cuatro funciones que cumplen las leyes. ¿Desde la perspectiva del lenguaje y la persona por qué es peligroso dejarse dominar por las por las etiquetas? Como soy malo en mates, respuesta, esperada las etiquetas anulan el juicio individual, sustituyen el pensamiento activo y pueden convertirse en profecías autocumplidas. A ver, yo si fuera vosotros. Probablemente esta hubiera sido la primera pregunta que hubiera hecho, no lo sé, pero yo si fuera vosotros, lo que haría primero no es esto. Lo que haría es hazme un esquema de los principales temas de la asignatura con detalle. Tal. Sí, sí, sí. Aquí puedo apretar mapa mental y he apretado aquí, que es generando resumen de audio. Y puedo apretar también tarjetas didácticas, y puedo apretar cuestionario y me sirve para repasar. Pero marco legal, ley, derecho y Constitución la ley y la transgresión, función de las leyes, ámbitos del derecho, principios constitucionales. A ver, marco legal derecho y Constitución. Ley y ética. La persona, biología, hábito y lenguaje. Teorías éticas, herramientas de decisión. Contextos transversales, métodos y herramientas. Uso de la I a Prompting Obsidian Mar Down. ¿Entendéis? Aquí hay mezclado un poco todo. ¿Qué haría yo si fuera vosotros? Después de esto, por ejemplo. Yo lo leería todo. Hay algo que no entiendo. ¿Hay algo que no entendéis de esto? Pues dime un, dime una perfecto. Copiar. No entiendo límites del mundo witgeste. Me lo explicas como si tuviera 10 años. Claro que sí, es un concepto muy profundo, pero podemos explicarlo con una idea muy simple, como si fueran reglas de un juegos. ¿Wittgenstein dijo una frase muy importante, los límites de mi lenguaje son los límites de mi mundo, qué quiere decir esto? Imagínate que todas las palabras que conoces son como la valla de tu patio de recreo. ¿Tu mundo es tu vocabulario, vale? Eso me gusta más tu mundo es todo lo que puedes ver sentir y pensar. Si no tienes la palabra para nombrar algo, es muy difícil que lo entiendas o que exista para TI. ¿Eso ya se entiende, no? A mí lo de la valla no me gusta. Lo de la valla no me gusta, pero aquí sí. Y luego. Fundamental si seguís sin entenderlo. Importante de aquí al miércoles, ya no, pero antes tenéis este grupo, me tenéis a mí en el Grupo este que mandó el mensaje y me podéis preguntar. Me podéis preguntar lo que queráis de aquí al parcial ya no tanto, porque de aquí al miércoles tengo que hacer Mogollón de cosas. ¿Y os contestaré, sí puedo, pero luego también me tenéis en clase, a mí me podéis preguntar cosas en clase de aquí al miércoles? Va a ser complicado. Luego esto que os estoy contando tiene una trampa gorda, pero que no es una trampa mía, es la trampa real y efectiva. ¿Esto es como si os estoy explicando para montar en bici, hay que subirse a la bici, pedaleas mantienes el equilibrio, el examen, en parte en qué va a consistir? ¿Montar en bici? ¿Entendéis que os puedo explicar 20 veces 30 veces cómo se monta en bici? Pero hay un punto en el cual hay que coger la bici y subirse. ¿Tratar de pedalear la primera vez que te subes en una bici Claudia, qué pasa? ¿Por qué? ¿Y al final tú sabes montar en bici? Y el examen fuera a montar en bici, a andar 100 m en bici. ¿O lo vas a hacer sin ningún problema, pero alguien no sabe montar en bici? ¿Entendéis que no se puede aprender a montar en bici simplemente escuchando lo que un plasta te dice? Y esto es la primera vez que lo hago así. Estoy flipando y estoy encantado. ¿Cómo van a ser todas mis clases a partir de ahora? Tal cual. ¿Por qué? Porque os he dado todas las transcripciones, os he dado, podéis estudiar como queráis. Pero. Eugenia. ¿Eugenia qué decía o qué ha dicho hace 1 segundo que era demasiado informática? Lo entiendo perfectamente, entendéis que también esa es parte de la trampa. Que os estoy dando a ver, os estoy dando de más de información, estudiando toda la información, estudiando todas las clases. ¿Por qué? No estoy viendo porque puedo. ¿Tiene sentido leerse todas las clases? ¿Yo creo que de aquí al miércoles, no? Además, leer una transcripción, yo soy capaz de leer una transcripción, coges una transcripción y te vuelves loco, le puedes preguntar a G p t por la transcripción. Sí, si en la transcripción veis un asterisco, o sea 3 cuatro asteriscos. ¿Sabéis por qué? Porque veis un taco. Porque he dicho un tacos yo de repente con el obsidiant de subir a las transcripciones, yo lo hago a diario. Yo todos los días llego a casa o llego a donde sea. Me descargo la transcripción, se lo meto a G P t me hace el resumen y lo y lo vosotros tenéis ahí, resumen. O sea, en cada fecha hay un resumen de la clase. Hay un resumen que está bastante bien, pero la mayor parte de esos resúmenes no me los he leído después de cada clase le echo un ojo rápido al resumen y me gusta en parte porque digo **, si es que es lo que he explicado, es lo que quería explicar. O sea, me gusto. Gustas es bueno y si haces las cosas bien y estás y estás trabajando, si habéis sacado buena nota en los exámenes y habéis detuvido un mínimo está bien gustas. Yo creo que sí. Pero yo ahora estoy mirando porque estoy fijando, pues porque yo tengo la sensación, sí, bueno, por tengo la sensación de que. De que nadie ahora está dando unas clases a este nivel. Cuando digo a este nivel no lo veáis por favor como soberbia es en relación con el uso de herramientas. ¿Por qué? Nunca me había pasado en la revisión antes de un examen hacer esto así he hecho en la semana pasada hice un examen de americanos que les doy Financial Markets. Les mandé todas las transcripciones, pero el repaso no fue como este. ¿Por qué? Porque nadie, Gonzalo dijo, Bueno, buque de mí. Has dicho Google Now, buque LMY yo qué he hecho alguien, me acuerdo, digo. Jo. Luego que os he preguntado, hemos hablado de Google Now buque LM en esta clase. Hablé el primer día, el primer día me hice la transcripción. O sea, entendéis que yo esa clase no le puedo a ver, se lo digo, ha. ¿Ha hablado el profesor en algún momento? No, pero sí que ha hablado de banca privada. He hablado, o sea, en el resumen hay Mogollón de cosas. A ver antes, cuando vuestros padres estudiaron en la Universidad. El conocimiento es era como una huerta. ¿Alguien ha tenido una huerta alguna vez? La viste en la vuelta. ¿Sí, qué pasa en la vuelta? Plantas, tomates cuántos, tomates, agosto plantas en mayo, en agosto empiezan a a crecer tomates como si no hubiera mañana. Y qué haces en agosto, te los comes. ¿Y cómo están esos tomates de la vuelta? Delicioso, pero si no plantas, nada va a salir algo de ese conocimiento cuando vuestros padres fueron a la Universidad era como una huerta. Y si no, atendías en clase tenías que leer un libro, pero había que plantar. Había que plantar y luego cuando salían las cosas que plantabas, Cayetana. Pero comía que estaba estupendo. Ahora ya no es una huerta, ahora ninguno. Tenéis que plantar nada. Ahora el conocimiento se parece más a un supermercado. ¿A cuál, tú vas? ¿Cuánta variedad de tomates tienes? Y te sabe igual, o sea, a ver te sale, no te sale igual. ¿Porque no está hecho con el cariño del tomate, porque no es porque tiene cito, sale y en parte te sabe diferente porque no es tu tomate al que quieres, ya te lo ha puesto, entendéis que ahora tenemos mucha más variedad y algunos sabéis cocinar? El que sabe cocinar, cocina poco o mucho y miel, el que sabe cocinar, cocina tremendamente, o sea, mi hijo Luis cocina estupendamente y quién sabe, cocinar de aquí. ¿Sofía, Eh, y dónde aprendes a cocinar en la cocina y no tienes algún libro que mires para alguna receta lógica? A ver, solo con lógica, no, yo estoy seguro. Yo estoy seguro de que veis algún video de Tito de algo rico y lo lo hacéis. Vale, pues mi hijo, además de cocinar con con yo en casa, cocino poco, lo siento, eso es un micromachico, pero mi hijo, además de cocinar con su madre. También ve cosas en Youtube o en Tiktok o donde sea, y las hace. ¿Entendéis que el que no cocina no cocina nada, absolutamente, y el que cocina porque le apetece? Luis, que es el que cocina, que es el mayor que el que cocina, unas cosas, además con pocas cosas. ¿Y por qué cocina eso? En casa nadie tiene y luego casi todo lo que suele cocinar tiene un punto de italiano. De más vídeos de los dos italianos estos haciendo el bueno, yo os quiero decir con esto que antes el conocimiento era un huerto en el cual tú si querías tú comerte un tomate. Había un proceso y era el mismo proceso para prácticamente todo El Mundo. Ahora esto ya no es un huerto, esto es un supermercado en el cual tú vas no solo eso, sino yo que os acabo de mandar. Os acabo de mandar el camión con todas las hortalizas. ¿Y Gonzalo, qué me ha preguntado? ¿Y esto lo puedo poner en el mostrador, qué acabo de hacer? Poneros las cajitas fresquito, cuidado, que no sé qué cuidado, que no sé cuánto. Luego aquí, si miráis dentro de toda la fruta que os he dado. Dentro de la fruta que os he dado. Pone contextos transversales, método y herramienta la asignatura también integró. Metodologías de estudio y análisis del entorno. Uso de la I a PRONTI. ¿Voy a preguntar algo en el examen de Pronti? O K. ¿Quién ha dicho eso? Como no hay alguno de estos, ha dicho que sí. ¿Te ha preguntado algo de pronto? ¿Eh? ¿Con todo, de que la respuesta era así, bueno, cómo voy a preguntaros algo de Pronti cuando en las diapositivas no aparece nada? Cuando esto se llama de Ontología, entendéis que no os voy a preguntar. Nada de pronti. No os he mandado los temas, tenéis los temas, os he mandado los resúmenes, os podría mandar todavía un resumen más pero, pero me parece que sería ya exagerado. Ese está a la manera correcta. ¿Esta es la manera de correcta de enseñar algo? Sinceramente, no lo sé. La sensación que tengo es que sí hay otras formas de enseñar esta asignatura, que son también correctas, sin duda, sin duda, pero yo este curso en concreto que estoy haciendo a diferencia de todos los anteriores, estoy grabando la sesión. El curso que viene te da igual. No lo sé. Probablemente las sesiones probablemente las siga grabando. ¿Por qué? Porque me parece poderosísimo. Me parece poderosísimo, pero probablemente lo que sí que haga es animaros a vosotros a usar antes Google no hubo que le. Pausarlo más y probablemente en cuanto yo mismo me hago el resumen, en cuanto yo mismo me hago el resumen os lo mande por el Grupo de Whatsapp. ¿Por qué? Porque es lo más cómodo. ¿Y qué he hecho yo? Ayer os he vuelto a mandar todas las diapositivas, los power Point. Yo has. Hasta ahora daba clase, mandaba las diapositivas y lo que estaba viendo es que había unos apuntes que eran de 1 año para otro, que iban que iban nublado. Pues ni tan mal, pero esto sinceramente está mucho mejor que los apuntes. ¿Una de las cosas que podéis hacer si queréis es seguirle también los apuntes y decir qué relación hay entre estos apuntes? ¿O es sabéis que podéis desactivar fuentes? Yo he subido todo, pero aquí hay una que se llama Obsidian y otra que se llama historia. ¿Voy a darle solo a historia, vale? Hazme un resumen de la fuente. ¿Habéis visto lo que he hecho? ¿Si os fijáis, quién ha mandado a tomar por culo a alguien? ¿Calle? Ya no, a ver. Haz un resumen de la fuente. La sesión comenzó con la idea de que la historia no se repite, pero se pero rima, y que aunque las estructuras cambien, las modelos económicos e históricos, un viaje por diferentes modelos de organización que han moldeado la civilización fenicios y la descentralización Roma, y la centralización caída y decadencia, feudalismo y el contrapeso religioso, la iglesia y la reforma. Forma conceptos éticos y económicos clave, ideología versus filosofía, capitalismo y el papel del Estado. El origen del pensamiento, el paleolítico. La filosofía nace en Grecia. Reflexión final el presente de Europa. Asia está tomando el relevo histórico debido a su población. Estoy viendo esa clase, estoy alucinando. ¿Eh? Es la clase que hicimos antes del examen de historia. Es la de los jueves, la de a esa clase viviste y la mitad. ¿Pero por qué la he seleccionado? Porque os quiero enseñar, por un lado, que puedo hacer un resumen solo de esas sesiones o también puedo ver todas las sesiones sin esa y sin la dosis bien. ¿Yo qué haría esto? Y me Quito obsidian e historia. ¿Y ahora? Arrancamos con una pregunta que seguro que resuena, quién tienen las historias sobresaltarse las reglas que nos enganchan tanto, pensemos en Ocean’s Sílevan, Ozark. 9 Reinas. Esa fascinación por lo prohibido, por la transgresión es es innegable. Tiene un poder narrativo enorme. Y es una pista muy reveladora sobre nosotros mismos, no sobre cómo nos relacionamos con las normas. Precisamente hoy vamos a sumergirnos en los materiales que nos han llegado. Un conjunto de fuentes que van desde los cimientos mismos de la ley hasta bueno, las Arenas movedizas de la ética personal y los dilemas Morales más extremos. ¿Fuentes nos ofrecen sobre cómo funciona nuestra convivencia, por qué necesitamos reglas? ¿Son suficientes? Claro. Qué pasa cuando esas reglas chocan con nuestra conciencia o o nuestros propios objetivos. Vamos a explorar qué significa ser una persona ética más allá de simplemente cumplir la ley. Analizaremos conceptos jurídicos, sí, pero también nos adentraremos en la filosofía en cómo funciona nuestra mente, nuestro diálogo interno, nuestros hábitos y veremos ejemplos muy gráficos, desde la cultura popular hasta bueno, situaciones límite donde la teoría se pone a prueba de forma brutal. Vale, es un recorrido por las guías externas e internas que tenemos para navegar la vida en sociedad, entonces vamos al núcleo. ¿Las fuentes plantean una pregunta fundamental, sería posible una sociedad sin leyes? La respuesta parece ser un no rotundo. Pues sí, la historia sugiere que sin un marco legal. Lo que impera es, pues la ley del más fuerte. ¿Recuerdas esa charla que mencionaba? ¿Qué pasaba antes? Sí, sí, el más forzudo es forja en estas decisiones también encaja lo que decías antes de la ética del diálogo. ¿Ahí falló algo, no? Sí, la ética del diálogo señalaría un fallo clave, aunque no se podía dialogar con el salud moribundo. Parece que tampoco hubo un diálogo efectivo entre los alpinistas de los distintos Grupos para tomar una decisión coordinada y asumir una responsabilidad compartida. Se pasaron la pelota exacto, la responsabilidad se fragmentó, se diluyó y al final nadie se sintió plenamente responsable del resumen. No todo gallina. Importante, esto es un resumen de mi clase, o sea, yo haría 2 o 3 y de aquí es miércoles lo mismo ya no hay tiempo suficiente, no pasa nada, pero no lo veáis como os estoy animando a que os volváis locos de mi asignatura al final. Esta asignatura al final, esto de lo como una oportunidad para absolutamente todas las asignaturas. ¿No os parece una pasada? ¿Eso cuándo llegará la? ¿Sí, tú crees vosotros, creéis que hay mucho? Pero por muy a favor que estés de la. ¿Hay que con esto asume riesgos, Eh? No solo asume riesgos, sino que hay que estar un poco zumbado. Os he compartido todas las clases. Es que no tengo ningún tipo de miedo en cuanto a compartir el contenido de las clases, pero es posible que haya gente que tenga miedo perfectamente. Luego tampoco me da igual la propiedad intelectual. A ver, dice no, ese es tu conocimiento, regalarlo y darle mi teléfono. Y si alguien quiere llamarme que me llame estaré encantado de hablar con él y de echar una mano. ¿Por qué? Porque también hay otro fenómeno, y es que cuanto más cuantas más facilidades se os da. No digo a vosotros en concreto, sino en general, al ser humano más cómodo se vuelve el ser humano y más ganas tenemos de meternos en la cama y no salir. Seguimos, después nos vemos en un ratito. Casa. De. De. El problema es no, pero el problema es que la inteligencia artificial. Es una herramienta, es como el coche que para poder usar un coche primero hay que saber un poquito de Geografía. Luego hay que saber un poco de ciudadanía, o sea, el coche es una herramienta muy poderosa que para poder usar la inteligencia artificial, antes hay que saber de hay que tener hábito de lectura. Hay que saber hacer una. Hay que tener ser ejercicio, hay una serie de conocimiento previo, hay que haber hecho lo tenemos y yo ahora que estoy haciendo en la Universidad, yo creo que lo que estoy haciendo es absolutamente correcto. ¿Pero también sé lo que estoy señalando, pero por qué estás aquí? No porque seas, pero también sé que hay gente. Sí. Esto ni lo va a mirar, le voy a hacer la pregunta y no va a ser capaz de ojalá todos me haréis un examen de. Es. Pero va a haber gente que cometa errores que por estadística ya he visto que se llevan cometiendo desde hace años. Y ni tan malo me refiero cuando tú me preguntas, las empresas automatizan esto, tú para llegar al a usar la inteligencia artificial así, imagínate que el profesor es la la empresa. ¿Y esta clase cuántos años era? A ver, con matices, pero la o sea, yo llevo otra. O sea, conozco mi negocio, yo no. Desde la perspectiva de la empresa, tengo ya digitalizado casi todo. Tengo los apuntes en, o sea, perdón, tengo las presentaciones en PDF tengo o sea, tengo digitalizado casi todo. YY yo conozco mi clase estupendamente y soy capaz de deciros lo hecho, ha puesto lo hecho sin querer, pero ha habido dos sesiones, una que os he hablado de oxides y otra de historia, que son ruido y que las podemos separar. Al final para que la empresa llegue a usar, esto tiene que estar en un nivel de digitalización tal que le permita hacerlo. No sé si me estoy explicado, o sea una frutería puede hacerlo a ver qué qué, o sea, si tienes automatizado todo el catálogo, tú tienes ya digitalizado, entonces escoges el archivo. La contabilidad de Todos los comentarios. No solo, sino por temporadas. ¿Qué perfil de clientes, qué haces, creas una tarjeta para que el cliente ponga o sea para tu poder, porque yo si fuera una frutería me interesaría saber qué fruta compra cada cliente? YYYY Chao y Aho y Aho Perdóname, de Aho. Pues probablemente me estoy metiendo, o sea, estoy haciendo una segmentación del mercado atendiendo a cultura. Pues, pues tú probablemente consumas un tipo de fruta que si alguien es valenciano pues consuma más naranjas, o si alguien es de León pues consuma más, más panzada, pues, en función de esos conocimientos, tú lo mismo, puedes hacer ofertas segmentadas y decirle pues mira. Se puede usar, esto sí, pero previo previo a esto tienes que tener, tienes que haber cubierto otros otros pasos a todo, o sea, yo con esto me puedo permitir un lujo que me encanta y es no dejar a nadie atrás en la clase. Yo creo que estoy dando unas clases en las cuales pues es fácil que nadie se quede atrás, pero que nadie se quede atrás no significa que todos lleguéis al mismo nivel. Ay, pues Gonzalo sabe que Google Now existe. Gonzalo, al menos me ha dicho **, yo solo puedo subir a Google, no sé para nada. Y qué tal lo que no me gusta fue El cuestionario de cambio. Las tarjetas ya están, si todo lo que más. Pero a ver, no a parte de El mapa mental era muy bueno, pero pero no pienses, no es la herramienta, eres tú usando la herramienta y como tú le das la información para que use la herramienta, o sea lo que te quiero decir es. Que si tú o sea, porque yo que la he subido yo, era para yo, era porque más o menos había que estudiarme y tal. Según explico, yo probablemente te guste más las tarjetas didácticas no es que no es que fuese malas, es que me parecían preguntas muy un poco absurdas que yo ya sabía de que. Por ejemplo, esa pregunta no me va a caer seguro, y para eso estudiaba como, pero esto es Claudia. ¿Has sentido algo cuando ves esto? De. ¿El qué? O sea, el el mapa mental te lo hace en 1 minuto. Este no no tarda nada. El el vídeo es una **, o sea el vídeo, o sea el audio es maravilloso. El a ver, en general LLM, son buenos los los LLMS son buenos, generando voz y audio. Son Language Large Language Models son modelos para gestionar grandes modelos de lenguaje. Audio lenguaje el vídeo no es lenguaje. ¿Pero que entiendes qué? Que lo mismo puedes hacer un experimento químico con la Thermomix, puedes usar la Thermomix para calentar la escayola, pero no es la la Thermomix para comida y esto para lenguaje. Que luego le puedes pedir que te haga el guión de una película y con el guión de la película puedes montar el vídeo. Pero. Mira fichas, mira las fichas. Ah. Faltó comunicación y matar, robar la vida en sociedad, entonces vamos a no lo sé, puede ser obsesión tuya, Eh, puede ser obsesión tuya que tengas ahí una. Un gusto especial. ¿Mira que esto está chulísimo, EH? Le he dado a generar fichas. ¿Claudia, no, no, no lo sé, no lo he leído, según la reflexión histórica en clase, qué imperaba en la Humanidad antes de la existencia de leyes? Imperaba la Lima del más fuerte. Las leyes se comparan con la educación infantil en el sentido de que son un proceso de. Yo, yo esta no la hubiera acertado. En la analogía, usada en clase, a qué herramienta potente, pero peligrosa si se usa sin hábitos previos. Se compara el GPT. Potente pero peligrosa si se usa sin hábitos previos. ¿No, a qué? ¿Yo creo que pistola, Eh? No pistola no. ¿Ah, no, un coche, un coche, va a ser un vehículo o un Ferrari, qué? Qué maravilla esto sabes para qué sirve Claudia, no para preparar el examen, sino para. O sea, te haces la ficha. ¿Y después de la clase te lo pones para acordarte? ¿Cuál es la primera y más básica función de la ley mencionada en el temario? Ordenar, organizar, yo creo. Un orden social. La pregunta, pero la pregunta es que más o menos, pero la. Es, o sea, me me voy a hacer 8 o 9, o sea, no voy a daros lo que hoy pensaba dar y seguimos repasando así, el examen es brutal. A ver, yo soy de autobus, pero entre todo y nada hay un montón de colores YY los apuntes para mí, o sea yo. Os lo comenté yo, si fuera vosotros lo que haríais después de cada clase, tomar dos 3. ¿Notas no? 3 frases y pedirle a c P T. ¿El resumen? ¿Qué pasa, David? Es que yo yo tampoco me fío tanto porque creo que es como que te lo resume más, pero por para en un examen, por ejemplo, si quieres desarrollo un poco, pues como herramientas de apoyo, pero para estudiar solo a base de eso, creo que yo creo que no, no como apoyo, sí, para que es una herramienta más para mí lo lo fundamental. Es a aprender en clase. Y tomar notas, escribir. ¿Claro, para que me parece esa gente es más avanzada, Eh? De de de lo que no tengo también. ¿Cuál es el tema 5? ¿Que tenías? ¿No lo hemos empezado, no? Y el último es tema cuatro teorías éticas lo de la tabla, esta de sí de tema 5 todavía no os he mandado nada, o sea, os he mandado la presentación. Estoy. Lo del bien y el mal es el tema 5. Eso no entra, pero cuidado, Valentina, que es la ética, lo ya es a ver, a ver de forma individual tal, pero al final es la es el pensamiento activo sobre lo que está bien y lo que está mal, lo que lo que lo que te digo es que al decirte. La ética es una parte de la filosofía, pero para a mí me gusta más entenderla. Porque filosofía es ciencia y te queda muy lejos, y la ética sí que es filosofía, pero para mí me gusta verlo como el pensamiento activo de cada 1. ¿Sobre qué? Sobre lo que está bien y lo que estamos. ¿Pero la ética? Yo me gusta. O sea, si piensas en la moral. ¿Moral tirad un eructo en público en nuestra cultura está mal en determinadas culturas después de comer está bien, entiendes que tú lo piensas, lo que haces es, vas a la lista o la ley, vas a la lista, vas a la qué está bien, qué está mal? Pues a ver espera que miro en el libro. ¿Cambio con ética, eres tú el que piensas en lo que está viendo, está mal? Está bien usar Google notebook PM. Te tengo. Yo no lo he visto hasta el final, probablemente lo que haga. El curso que viene a ver, este es Géminis, pero lo bueno que tiene es que lo aplica a los apuntes en concreto. De. Eso creo que era algo de la Liga. Hay algunas cosas para la. Tú letra y hola. Hola hace más pequeño, sí, no hay de logo. Que, bueno, ya está. Que no hay tanto. A ver, luego hay que saber usarlo, eso son herramientas. A ver lo de las presentaciones con los apuntes con. ¿El resumen ese de las preguntas 10 que os he hecho ahí? Yo creo que 4 o 5 os las podéis encontrar en el examen fácilmente. ¿No? Ah, no lo he dicho ahora os lo digo, vais a tener dos casos. Dime no nada. Nos has alucinado, Eh, y yo. De hecho, todos los exámenes que vamos estudié con con todos los que llevas todos y bendito es conocía a Raúl Lucas antes de que yo te lo dijera, por lo menos o sea sabía de él, pero no sabía lo que hacía. ¿Vale, o sea, me refiero que es una herramienta, EH? ¿No es hay que sabérsela, pero esto es como si te dicen que tú dónde? De Vigo, De Coruña, de Coruña. Como si te dicen, tienes que ir A Coruña en coche. El caso es 500 km con el nodo buque LMY, luego los últimos 5, pues al al faro, a torre de Hércules, pues ahí ya la sabía y luego importante también merece la pena seguir. Leyendo mucho y escribiendo mucho porque si no lees, si no escribes, esto es como ir al gym, al gimnasio. Yo no voy, pero, pero corro de vez en cuando. ¿Entendéis que merece la pena hacer deporte también? Sí. Porque si no te atrofias, sí. A ver yo allí. Sado le he dado en guisado, le di el año pasado y le di el primero, yo allí sado le di clase en primero. En su momento. A vosotros os voy a dar introducción a la economía, también la de Jorge sí allisao no al otro grupo de primero porque allisao le di clase GPT, aparece un puente de diciembre. Allí, Chao le di clase justo antes de que apareciera gpt. Pero a los que les he dado clase en el segundo cuatrimestre en primero me conocéis cuando aparece el GPT, les di la brasa con GPT. De forma salvaje es que a ver los libros antes se usaban para todo. ¿Hay que seguir usando libros, pero para qué vas a usar un libro? ¿Cuando puedes hablar con el libro? Yo que acabo de hacer, subirle los apuntes y hablar con él, pero importante, hay que leer, hay que pensar. A ver, yo os cuento mi forma de trabajar. Yo tengo la transcripción en un Word con la transcripción se la meto, primero a G p s perdón primero la transcripción la copio en obsidio, que me gusta quedarme con la cuenta. La transcripción es para que os hagáis una idea como un bloque de Marco. Lo que Carmen, sobre el que luego tallas lo que sea. ¿Por qué? Porque al meterlo ahí no solo está viendo el resumen de la clase, sino te has dado cuenta, o sea, en en los resúmenes no aparece lo del Ferrari. Dónde ha leído lo del Ferrari en la transcripción, o sea, yo ahí os he subido el resumen de la clase, o sea, vosotros habéis cualquier ficha en cualquier ficha, lo que vais a ver es un resumen de la clase. Y luego detrás está la transcripción, ese archivo se lo podéis subir a G P t G P t el resumen, le va a hacer más o menos caso, pero va a leer la transcripción. ¿La pregunta, has visto la pregunta de Ferrari o no? ¿Ahora lo vamos a ver, EH? No mira, es que he apretado. Había un botón que ponía haz fichas de estudio. YY esta es la la analogía usada en clase, a qué herramienta potente, pero peligrosa si se usa sin hábitos previos. Se compara el GPT. A un Ferrari. Me parece brutal, me me parece que haga esa pregunta, el ** mira ya pone asteriscos en la transcripción. ¿Te parece brutal? Porque para hacer esa. ¿Para hacer esa pregunta, esa pregunta no la ha visto, la ha visto la transcripción, lo que te estaba contando Gonzalo, ya acabo la clase, yo que hago me bajo la tardo 2 minutos en hacer esto que te digo, Eh? Me bajo el cuerpo en la transcripción, abro una ficha de auxiliar. Copio la transcripción en la ficha. Y luego por la transcripción, me la llevo a G p t le digo que me haga un resumen el resumen que me da GPT se lo meto en la ficha y tengo guardado de cada día de clase. Una ficha que tiene el resumen. MDMD, esto es MD, estos son archivos MD, lo que os he mandado yo copio, o sea, yo sí puedo copiar eso de ahí, o sea ese texto. ¿Puedo copiar pesteles, Dafo, Dafo, Dafo? A ver, dafo tiene interno y externo y el dato, lo interno va a transformar las debilidades en fortalezas y externo, las amenazas en fortalezas, pues el tester también te sirve para hacer una foto general, o sea, para estudiar, para analizar la situación. Como una serie de, por ejemplo, quiero el sector farmacéutico si aplicas el test del primero, dices político. Pausas políticas luego medio ambiente estabas haciendo como un check por cada una de las áreas, como el dato, debilidades, es amenaza, yo uso, luego si tengo que hacer cosas, lo que hago es. Me las llevo a todas esas fichas. Sexto plano, sencillo con los asteriscos o los hashtags. Mira, vamos a abrir una. ¿Bueno, es que te hace un resumen del resumen y aquí tienes la ficha, ves la transcripción? ¿Quién se tomaría la cerveza? ¿Quién no se habéis visto? ¿Cuál es esta no? ¿A ver quién no se tomaría a ver quién no se tomaría la cerveza? ¿Habéis levantado la mano vosotros 3, quién no, alguno ya no, ya me he enojado, no es si ya tú no te afecta, no hay daño, me refiero, tú te la tomarías, no entendéis que la transcripción es un rollo? ¿Yo? ¿Vosotros ahora me estáis entendiendo cuando hablo pero os imagináis esta transcripción que estoy leyendo una transcripción? ¿A ver, por supuesto, alguien ha alguien? Hoy ha usado el transporte público y se ha colado. En general. Yo creo que no. En general yo creo que no. De. ¿Estoy alucinando? Me parece brutal, me parece brutal. ¿Por qué? ¿Me has preguntado por el P C Ah no? Dos. ¿Qué? María. No. Es un documento de Google. Más cosas os cuento sigo, sigo 1 segundo dando la brasa con Google Note Google. Cuando comparto Juan, cuando comparto con vosotros cuando comparto con vosotros los archivos M d 1 de las cosas que me preocupaban. Es como sois capaces de abrirlos, que con un editor de texto se abre con facilidad, pero me preocupaba, ahora ya no me preocupa mirar una cosa, porfa. Mirar una cosa. ¿Aquí tenéis los archivos, no? ¿Si aprieto 1 de los archivos este, por ejemplo, vale? Por un lado, esto de aquí. Porfa, esto de aquí es el resumen que hace del archivo. Pero María. Ana, bien, esto de aquí es el resumen que hace de la ficha. María. ¿Conmigo, esto es el resumen, vale? YY aquí hay palabras que voy a apretar una palabra, he apretado una palabra y te hace, pero no quiero esto son palabras. O sea, esto es un resumen y estos son conceptos asociados con el tema. Y luego aquí, debajo. ¿Qué tenéis aquí debajo, Qué tenéis? El texto de la ficha tal cual. Si os fijáis, introducción y contexto, espera, voy a abrir otra que está la he abierto antes, quiero que me aburre. Ley 3, vale resumen de la o sea, este es la guía de la fuente. Cierro esto resumen de la clase de antología. Sesión 3 la ley ética versus ley, marco inicial, Código Penal, responsabilidad y minoría de edad menores, no tienen responsabilidad penal plena, se aplica la ley de menor, los padres tutores pueden ser responsables en paralelo. Valores constitucionales España es igual a Estado social y democrático de Derecho, justicia y jueces. Igualdad, palabras clave, Constitución española, 10 títulos. ¿Os acordáis de cuál es esta clase, reglamentos y directivas europeas? Reglamento analogía, caminos distintos para llegar al mismo lugar. Cádiz versus Galicia, ambos hacia Madrid. El valor de la palabra derecho versus ética, derecho es impersonal, presunción, cierre, ideas, fuerzas para los alumnos. ¿Y aquí qué tenéis? La transcripción. Mirad, aquí hay un taco. ¿Veis que hay un taco? Enteramos como ahora, esto es. Probablemente sean una ** y vosotros podéis empezar a pensar, es que si me preguntas algo debería haber salido. Me lo tendría que haber estudiado. ¿Entendéis que los dos podemos empezar a sentir algo hacia el otro? ¿Se está rompiendo, para qué me toca las narices porque no estudias, no me atiendes? ¿Entendéis ese sentimiento asociado con la injusticia? Esto es un momento en clase en el cual le había dicho a alguien algo. Veis también que esto a mí me viene estupendamente, mira segunda parte es la sesión Adrián Ana. Pablo Torre listo, Santiago Pasilla, Sofía Ulloa. Segunda parte de la sesión. Aquí hay una cosa muy buena, que os lo he dicho en todas las clases, todos los he creado, lo que digo yo. ¿Esto por qué es importante la Protección de Datos? A ver si no cumpliera con la Protección de Datos, probablemente me daría igual. Es que además. Y cómo me explico, hay que cumplir con la ley siempre, especialmente cuando no vas a cumplir con ella. Es que en este caso estoy cumpliendo con ella, pero si no estuviera con la ley de Protección de Datos, pues lo mismo hasta os haría firmar algo que nos importa para usos bueno, importante yo o sea la ley española. Os permite grabar cualquier conversación sin pedir consentimiento. Podéis grabar cualquier conversación sin pedir consentimiento. Otra cosa, lo que no podéis hacer. Es hacer pública esa conversación, ahí sí que estaríais estaríais incumpliendo con la Protección de Datos. ¿Me hacéis, pero vosotros podéis grabar cualquier conversación, podéis grabar a un profesor? La ley os lo permito yo. ¿Aún así, os animaría que no, o sea, si lo hacéis o le pedís permiso o que no se entere me estoy explicando, no? ¿Por qué la ley sí que os lo permite? Porque al final eso es información tuya que puedes hacer con esa conversación para tu uso interno puedes luego analizarla. Puedes escucharla después. Bien, dime, a ver, depende. Como prueba. ¿No, si esa persona es el acusado, por qué? Porque esa dependiendo también el delito, o sea o sea, depende. Depende de lo que diga el coche, pero en principio, si hay una conversación que se ha cogido sin tu permiso, no la pueden usar de prueba contra ti, porque estarían vulnerando tu derecho a la defensa. Aunque depende de lo que se haya acusado, o sea, si yo quiero demostrar si yo soy la víctima. Escúchame, no sé, te insulto. Aunque no me hayas pedido permiso para usar esa grabación, sí puedes usar la grabación para demostrar que te he insultado. Creo habría que darle una vuelta a gente, sí, la verdad que no se puede usar las grabaciones para demostrar pruebas. No, a ver, tú puedes usar una grabación por un lado, tú la presentas, o sea, los esto es técnico jurídico, procesal. Tú como prueba, puedes usar lo que te dé la gana. Pero si tú presentas una grabación contra mí que no, de la cual yo no he dado consentimiento, pues probablemente lo que diga mi abogado es que rechace esa prueba, entonces el juez tiene que decir si la rechaza o la hacen. En general, el juez la rechazará. Salvo que esa grabación lo que demuestre es. La denuncia. Imagínate que hay unos malos tratos asociados, o sea, no puedes grabar a nadie en un lugar del trabajo. Pero si la persona a la que está grabando está cuidando el tubillo y la saquita. ¿Le estoy explicando, no? Y les agrede. Puedes usar esa grabación como elemento de broma. ¿Me estoy explicando no? Al final depende todo lo que diga el juez. Ha habido pruebas, o sea, ha habido. No es 1 ni dos, o sea, había niños que los dejaban como una persona, cuidándolos tanto en guarderías como han hecho grabaciones, pues fue. Hay un caso que fue sonado. Que mandaron al niño a la. O sea, que los padres pusieron dentro de la mochila del niño una Cámara. Se veía como en la guardería, les gritaban, les les trataban mal. ¿En en asilo en en residencias también ha pasado lo mismo porque eso se ha usado como prueba, pero lo que os quiero decir es veis aquí? Que tenéis el resumen que podéis leer, el resumen, luego a mí me gusta siempre conservar la transcripción. Por qué ahora ahora veis a ver por qué, pero está bien. Siempre tienes la transcripción, el resumen para quién es para una persona humana, en cambio, la transcripción para quién es para la I a. ¿Yo le he le he subido por un lado el resumen, me lo he hecho GPT, pero una vez tengo la transcripción dentro del archivo se lo he subido a Google notebook MY, puede ir mucho más allá de los resúmenes, me hacéis? He apretado para jugar. Había un apartado. ¿Tenéis aquí varios apartados, no? He apretado antes. A resumen audio vale. El resumen de vídeo no me gusta. ¿Pero le doy por vicio? A ver luego lo que pasa. ¿El voy a darle al mapa mental, vale? ¿Ah, he apretado una de las de he apretado, como he apretado aquí, me está diciendo, el me me seguís lo que digo, no? A ver, quiero cerrar esto. A ver esto más pequeño. Esto más pequeño y esto más grande. ¿Veis el mapa mental? Ley versus física. Diferencia de clave ley, institución ética personal. Y si me meto aquí, Ah, bueno, ya no hay más. Ah, hago el mapa mental y lo voy haciendo grande contexto la persona. Dimensiones de la persona cerebro teúnico, filosofía griega esta me gusta, estoicismo, epicureísmo cinismo. ¿Esto lo vimos en clase, me encantó y si aprieto aquí me hace el resumen de la cosa, me seguís? ¿Veis que esto para estudiar es una maravilla? Luego he dado, antes me he hecho fichas y me ha encantado. ¿Qué idea clave se extrae? Según la voy a la que me había quedado antes, porque cuál es la primera y más básica y la función que esta, que esta ya las he pasado que ayuda a ordenar. Quiero ver con vosotros. ¿A ver, esta, esta es nueva el derecho? Penal, pero quiero. ¿Esta me ha encantado, no? Los que ya la sabéis no lo digáis. Esta me ha encantado por varios motivos. En la analogía, usada en clase, a qué herramienta potente, pero peligrosa si se usa sin hábitos previos y comparar PT. ¿Os acordáis o no? Yo sí me he acordado. ¿Yo primero decía una pistola no es una pistola y luego he dicho, es un coche o dice que sí empezáis a conducir un? Y cuando veáis la la respuesta a mí me ha gustado. A un Ferrari. ¿Usé el ejemplo de Ferrari en clase, qué qué prueba es? Prueba que para hacer esas preguntas no se ha quedado solo con el resumen. Si ha cogido la transcripción entera. De que se ha leído la transcripción. Esto lo voy a preguntar en el examen, no, pero ayuda esta pregunta a entender mejor. Lo de GPT, Acordaros de la clase a Situaros voy a darle un par de vueltas a más preguntas. El Derecho penal. ¿Qué es un delito por omisión? Esto lo vamos a ver hoy, no, hoy, el próximo bueno, el próximo día tampoco la semana que viene empezaremos con los delitos. Sí, sí, sin problema. ¿Todo bien? Ah, de delegado delegado, sí, su delegado. Hoy deberíamos de haber empezado a hablar de penal del tema penal, pero estoy viendo esto. ¿Me entendéis que estamos pegando un buen repaso de la asignatura? ¿Qué es un delito por omisión? ¿Por un lado, qué es un delito? ¿Esto lo tendréis que saber, no? Para este Mier para este jueves. No para este jueves, sino para el final. Sin duda es un delito. De momento vais bien los dos, es una acción u omisión, algo que tú haces. En este caso estamos hablando de la omisión. Por lo tanto, es una acción. No hacer es hacer que es lo justo, lo que tenemos ahí es una acción u omisión, dolosa o imprudente, o sea, todo lo de la influencia tiene que ver con la responsabilidad, es decir, lo haces sin querer, salvo que sea imprudencia, no hay responsabilidad. A ver si lo haces, si te quedas dormido y tu responsabilidad. Es no quedarte dormido entonces hay que ver si te has quedado dormido con una narcolepsia, es decir, una enfermedad sobrevenida. Si está bien explicada sí que es responsabilidad. Si te quedas dormido, probablemente sea imprudente, acción u omisión dolosa o imprudente, tipificada por la ley, es decir, en el Código Penal tiene que venir recogido que tal cosa es delito. Decís un delito es algo por lo cual solo pueden ir a las a la cárcel. Solo puede el Estado privar de la libertad, alguien que punto 1 haya cometido un delito, punto dos, haya quedado acreditado y sentenciado después de un proceso penal que alguien ha cometido un delito. ¿Seguís vale? ¿Y eso qué es, un delito por omisión? Ajá. Eso es no hacer o sea, por omisiones no hace, o sea, si yo os doy un no, no, no, no, no, pero si yo le doy un guantazo a alguien, estoy haciendo algo o si yo insulto estoy haciendo omisión. Es no hacer nada, tengo que ayudar y no lo hago. En esos casos. Ahí puede haber habido mi, pero si tú lo dejas en caer, no, no. Ahí, por un lado. Pues nada, hay que ver toda la información, pero si tú haces algo y alguien muere y tú haces algo y alguien muere, alguien te puede denunciar. Por homicidio. Yo supongo que si ese señor a ese señor le acaban acusando es porque la policía ha habido. ¿Ha visto inicios o porque los padres de ese niño han visto algo? Entiendes que no tengo toda la información, pero en general luego está el juez que tiene que decidir si hay homicidio o no y un niño cae. ¿Un niño de Titan te ayuda y tú no le ayudas? Estás cometiendo un delito, pero si tú luego, por ejemplo, sin ser médico, porque es socorre nadie, llamar a una ambulancia, pero si tú sin ser médico, empiezas a hacerle respiración asistida, le puedes, le rompes una costilla y le Matas haciendo la respiración, no asistida. Puedes haber provocado la muerte en los domicilios a ver ese homicidio es imprudente y tiene que no es lo mismo y tiene que haber un juez que lo declare y para que haya un juez que lo declare generalmente tiene que haber unos padres que digan los Mato. ¿O sea, en ese caso del niño que cae, probablemente los padres hayan pinchado para que a esa persona le declarara, no conozco la noticia, Eh? Estoy hablando sin saber. Pero me refiero a que en el caso, por ejemplo, pues es también sale en el de Del teórico de conducir, que es soporre. Sale ahí lo mucho como por aquí no tienes un margen de pensar y ahí. U opción más óptima es llamar a emergencias, no, pero a ver, no una cosa si te está cayendo, tú puedes frente a la omisión del debe. ¿De socorro decir es que está cayendo y no le has ayudado porque tenías por tu vida y eso es decir, tú no tienes obligación de coger a alguien que se cae por una ventana poniendo en riesgar omisión, omisión del deber de socorro es ves a alguien accidentado? Y no llamas a la ambulancia, o sea, no es que le harás el boca a boca y les hables. Y había un personaje. ¿Habéis visto lo que ha de decir ahora? ¿Qué hago? Aprieto aquí un delito que se comete al no hacer algo obligatorio como el deber de socorro. Paso a la siguiente y solo le voy a dar una más. Que han bueno o dos que han visto de la vida regula principalmente el Derecho Administrativo. Regula la esfera pública, es decir, lo que es de todos, servicios, calle, relación con la administración. ¿El derecho civil regula la vida de las personas, cuál es su principio principal fundamental? Yo creo que según lo que he dicho en clase es que vale todo. O sea, que hay libertad de formas, o sea, que no te ata. Se puede hacer todo lo que se quiera, salvo que la ley lo prohíba o lo limite. El derecho civil en general no te pone, o sea, a ver, no lo hemos comentado en clase, no te y seguro que este mismo ejemplo aparece en la transcripción, no te puedes casar dos veces, o sea, con dos personas. Me voy más adelante. Ah, bueno, voy a pasar así por saltarme, que me parece que están. ¿Cuál es la definición clásica de Justicia? Tratar de forma desigual a los desiguales. Esto no sé qué es. Ah, es una técnica japonesa, el kissuji es una técnica japonesa de reparar cerámica rota con oro, simbolizando que la justicia y la belleza aparecen cuando algo se ha roto. A ver, no lo hemos comentado, lo hemos comentado. En cuanto a la belleza de lo roto, pero. ¿Pero veis? A ver la belleza de los rotos, o sea, tiene que ver con belleza y cultura, o sea, tiene que ver con que si nosotros algo se nos rompe en general se tira a la basura el kissuji. ¿Qué es poner en valor las cicatrices? Reparar las cosas y pensar, o sea, a a ver. He suspendido el examen, ya no valgo, la evau la he suspendido, ya se rompe. Mi tiene que ver con coger esos restos y hacer algo bello con ellos. ¿Habéis visto que mola? Que era un juegos tremendo que me puedo hacer la asignatura entera solo con las fichas, esas. Qué pasada. El video sigue tarjetas didácticas cuestionario. ¿Cuestionar? ¿Ah, eso eran las tarjetas didácticas, no? El cuestionario de. ¿Vale? Luego venimos, luego volvemos. ¿Esto? Esto no entra, esto es, resumen de lo que hemos visto hasta ahora, pero que ya llevamos bastante resumen. Ah, bueno, ya llevamos bastante resumen, pero relevante, una cosa, punto 1. Esto que vamos a ver hoy no entra, esto es nuevo. ¿Y EH? La presentación 5 no. Esta es la presentación 5 y estamos empezando a verla ahora. Pero importante, aunque no, o sea, cosas que voy a decir, ahora sí que entran. Porque ya las tenéis que saber en esta vamos a hablar de cosas que están, dime. De cuatro, algo visto a cero. El tema cuatro, hemos visto entero parábola de salud incluida. El cuatro es el de las teorías éticas y las teorías éticas. Le hemos dado bastante vueltas. Ah, en el examen va a haber 10 preguntas más o menos más o menos, 10 preguntas de las 10 preguntas dos y dos, 2 puntos y 2 puntos van a ser los casos 3. El caso práctico es hacer una pregunta, por ejemplo, lo del. ¿Lo que hablamos el otro día del fútbol, os acordáis? Quedan 90 minutos para el final del partido. Y 1 se quita la camiseta para celebrar un gol. ¿Te sacas tarjeta María o no? Desarróllamelo con las teorías éticas. Pablo, dime. ¿Por qué esa casa amarilla? Vale, eso es siguiendo el deber racional, que es lo que dice la norma, la norma, lo que dice, a ver que siguiendo el deber racional, es que si tú haces algo que está mal, te sacan tarjeta. Pero el otro día estuvimos viendo cómo hay directivas de la FIFA. Donde dice que si, que tú puedes manejar un poco el reglamento a tu antojo, con el objetivo de que el partido esté calmado y no haya tanto problema. No, no es que es subjetiva la aplicación de la norma y el sujeto es. ¿El árbitro, o sea, el árbitro puede perfectamente si quedan 90 minutos para el final, hacer la vista gorda porque no tiene puede no aplicar esa norma y el y el razonamiento que hace el árbitro es que si saco la tarjeta amarilla lo mismo se enfada, no? O imagínate, un árbitro que ha sacado 3 tarjetas amarillas, alguien del mismo equipo hace una tarjeta amarilla y puede no sacársela. Para evitar que se enfaden o que haya veces sigue, o sea, esa parte a la teoría ética, el deber nacional que dice que hay que que si tú has hecho algo que está mal, está mal. ¿El utilitarismo qué dices? Interesa más la finalidad que la acción. Por lo tanto, si es el minuto 90 y yo no gano nada y nadie gana nada. ¿Yo he sacado una tarjeta amarilla, qué hago? No la saco. Me hago el loco. Se han quitado la esta, miro para otro lado que pase rápido si de repente un montón de jugadores del equipo contrario vienen y me empiezan a reclamar. ¿Que saquen tarjeta amarilla entonces ahí qué hago? Entonces sí la saco por utilitarismo también me seguís alguien que está viendo el partido en su casa, dependiendo el equipo que sea va a opinar una cosa u otra. Va a ser utilitarista, o también en tu caso, que me lo estaba diciendo antes, puede ser un poco fundamentalista, pero tú. Que estás en mi clase de ética y tienes que saber cómo funciona la aplicación de la norma. Qué deberías de decir que depende de las circunstancias y me tienes que hacer un análisis consigando las teorías éticas no lo que tú opines. Según la norma. Por ejemplo, no sería lo mismo, pero en el caso del que estábamos hablando antes no es lo mismo quitarte la camisa. Minuto 90, teniendo una tarjeta amarilla que no teniéndola el árbitro. Probablemente si tú no tienes tarjeta amarilla, es más probable que te saquen la primera, te la llevas y no pasa nada. En cambio, la segunda probablemente no te la saques, especialmente si es en Copa de Europa o en algún sitio donde donde arrastras, luego también depende de la de la competición. ¿Cuando digo que depende que depende qué depende que depende? Qué teoría ética, en qué teoría ética tenéis que pensar cuando digo que depende de las circunstancias estoy siendo utilitarista. Este es el tipo, o sea, por mucho que yo se esté dando todas las herramientas para que trabajéis, hay que saber usar esas herramientas. No es lo mismo el aficionado que está en su casa. Está preparado que o que el estudiante que en teoría tiene que, o sea, el estudiante que tiene que virtudes y roles sociales, que no es lo mismo comentarme tomando unas Cañas en un examen de ética, o sea, tu responsabilidad. No, el diálogo es justo lo que os he comentado, si si lo que el equipo, el diálogo, verlo el barrio, el diálogo no, el bar sería ver los hechos, verificar. Y estás ya en no estás tanto en la ética, ves que hay falta o no, y ahí hay menos ética. Lo que dices es, hay faltas Pum. En cambio, la ética del diálogo es cuando tú no sacas tarjeta de de vienen los otros. Y protesta no, pero es una ética del diálogo, o sea, tú no la sacas. Te vienen los otros a protestar, entonces las sacas. La sacas y el otro que te protesta, qué le dices, es que te has quitado la camiseta en el minuto 90. ¿Entiende lo que estoy diciendo? No estoy hablando de la ética, ha llegado. Yo soy el árbitro, no saco la tarjeta. Me vienen a protestar entonces como me vienen a protestar la saco, porque en el Reglamento dice que la saquen y me y me protestan los otros. ¿Me protestas, Tú que te has quitado la camiseta después de marcar el gol y qué te voy a decir en el Reglamento con esto? Esto de la norma y ya está, ves que ahí es la ética del diálogo en la que se ha metido. Porque yo ya tomo una decisión y lo que estoy buscando es la mejor decisión para todos. ¿En principio yo lo que había pensado es que la norma no óptica en este caso, pero si gente perjudicada por no aplicar la norma viene y se queja, qué hago? Aplico la norma. A ver, esto es una cosa importante de cara al examen. ¿Os pregunto, está bien o está mal? 1 me dice que está bien y no me dice nada más. Otro me dice que está bien y me lo razona otro me dice que está mal y no me dice mal y otro me dice que está mal y me lo razona. Es posible que los dos que me han dicho que está bien o que está mal, sin razonarlo no saquen la pregunta bien. En cambio, los dos que me han dicho que está tanto bien como mal, si me lo razonan. ¿YY el razonamiento es razonable? Esté bien, o sea, esto no va. ¿De tener la razón o de esto está bien, no está mal no? Esto va de saber razonar sobre lo que está bien y lo que está mal con las herramientas que os he dado. ¿Cuáles son las herramientas que tenéis para razonar si algo está bien o está mal? Las teorías éticas. Y el deber racional que hace básicamente mira las acciones, el utilitarismo que hace básicamente mira las consecuencias importante. Hoy vamos a hablar de delitos que son cosas que objetivamente están mal. Para hoy lo que vamos a hacer es deber racional, pero dentro de los propios delitos. Hay delitos de acciones y delitos de consecuencia. ¿Es un delito de acción, por ejemplo, Eh? No, robar sí meter un guantazo. ¿Sí, pero entendéis que tú le das un guantazo a alguien? Vosotros le dais un guantazo a alguien y si la consecuencia del guantazo es que lo has matado. ¿El delito que has cometido no es una lesión o no, es una agresión y no es un homicidio y puede llegar a ser asesinato dependiendo tu preparación y tu entrenamiento me estoy explicando no? ¿Y si salva tu vida, Eh? ¿Y si salva tu vida, si no es por eso? A ver si es, o sea, la defensa propia lo que es es o sea, los delitos en el Código Penal empiezan hasta a partir del ciento y pico 140. Lo vimos aquí. ¿La defensa propia te quita responsabilidad? O sea, es es un delito o una acción u omisión, o sea dolosa o influente, a ver, a ver, no para que haya defensa. Tiene que darse 3 características para la calle, defensa propia que no haya habido provocación, igualdad de los medios, por favor. ¿Que no haya habido, pero eso cuesta mucho con para eso ponernos detrás, digo, es que cuesta mucho defensa propia, igualdad de los medios, ausencia de provocación? Me falta una que si se la preguntáis a a a Femini fenomenal igualdad de medios, falta de provocación. Dime que si te van a dar, si te agreden, si te van a dar un puñetazo, no le devuelves ni con una navaja ni con una pistola, o sea, si alguien va a pegarte y alguien va a pegarte y le sacas un pincho, o les o le das un tiro, eso no es defensa propia en ningún caso. Salvo el que te vaya a pegar, sea Tyson. Entonces el juez podría llegarlo a interpretar a ver, no. Al final todo lo dice un no, pero lo que me refiero es la igualdad de medios. Es algo objetivo. O sea, si te van con las manos no puedes ir con un cuchillo. Si te van con un cuchillo no puedes ir con una pistola, luego ausencia de provocación. ¿Cuál es el tercero? No, a ver, son 3 están tasadas y lo dice el Código Penal, voy a buscar. A ver, en general. Aquí está. A ver. A ver, yo la inmediatez no me la había estudiado. La inmediatez no me la había estudiado, pero tiene sentido que no puedes a las 3:00 h depender. ¿Pero, realmente son? ¿Falta de provocación? Agresión ilegítima no la la necesidad de defensa se puede entender de otra forma y es que no quede más remedio. Que no quede más remedio, o sea, tiene que ser la la única, o sea, si tú te puedes, imagínate, puedes apretar un botón y cerrarte. Cierres la puerta pero si tú en lugar de cerras la puerta la dejas abierta y dices, venga, vamos aquí, pues entonces eso ya no se considera hacerse. Dime, el arte marcial se asimila con las más largas. Es es lo que, o sea, es como si tuvieras, o sea, lo de Tyson, que dicho va por ahí. O sea, Tyson, un boxeador famoso si viene un boxeador, el boxeador se entiende que es como si te estuviera. Si es Tyson en concreto, probablemente o sea si es muy bestia, muy bestia. Tú puedes entender que es como si fuera al final, es el juez, el pelo, lo decide ahí, la proporcionalidad se puede ver quebrada, dime. No, no, no, no. A ver, a ver si alguien viene a su casa te está robando, si tienes que llamar a la policía. Tienes que llamar a la policía, si intentas detenerle, sí puedes detener inmovilizarle. Sí, si alguien entra en tu o sea, yo estoy hablando de lo que dice la legislación española, que luego todo esto tiene que ver con juegos, pero si alguien entra en tu casa, tienes que llamar a la policía, puedes inmovilizarlo. Puedes detenerlo. Pero si tú deteniendo lo Matas es omisivo, si él te agrede, te puedes. En general, en general os cuento cosas que han pasado. ¿Alguien está forzando la entrada de una casa de tu casa? Llega alguien y le da una una paliza. Y luego llega la policía, si el policía esto que voy a comentar yo, si fuera ese policía que le diría a la persona. Abre la puerta y métele dentro de casa y le has atizado dentro. Yo declararía que ya había forzado la casa y había entrado porque no es lo mismo que haya entrado, o sea, no es lo mismo que tú te lo encuentres dentro de casa, que no me estoy explicando o no. O sea, la pregunta que tú me has hecho. La respuesta es la que te he dado, si alguien está dentro de tu casa, llamas a la policía, si lo consigues, inmovilizar. Porque le has pillado la gran pederito y esperas a que venga la policía sin problema. Pero en España, si tú lo Matas estás cometiendo homicidio y ahí lo que habría que ver es si le has dado un tiro. Estás probado lo que o sea, si tú le das un tiro, el otro debería de tener una pistola. Si tú eres un señor mayor, sientes que tu vida está amenazada y le disparas. Entonces probablemente no te pase nada. Pero si el señor se está, si el ladrón se está yendo y tú sacas una escopeta y le das un escopetazo, cuando se está yendo, probablemente eso sea homicidio, y si luego además, en el juicio, cuando te preguntan tú dices, le maté porque estoy defendiendo mi casa. Probablemente vaya a estar bando. ¿Qué debería de haber dicho ese señor mayor en el juicio? Sentí un miedo por mi vida, le disparé porque sentí miedo por mi vida. Si hubiera dicho eso. Probablemente el resultado del juicio hubiera sido diferente. Me 6 tenéis que al final el juez tiene que hacer cumplir la ley. Y te estoy respondiendo con claridad y está yendo a 1 de los sitios donde hay más diferencia entre el ordenamiento jurídico español y el estadounidense en Estados Unidos lo pueden matar con la ley estadounidense, pero pero es diferente, o sea, en España. ¿Y qué haces? ¿Pues llamas a la policía o qué haces? ¿Pues le puedes dar, le puedes dar un guantazo, pero si sacas una pistola y sacas la pistola, qué puedes hacer con la pistola fuera? Es decir, y es todo, y si el otro te ataca, pues entonces ahí sí que puedes alegar el miedo insuperable. Yo le he avisado, he dado un disparo, o sea, yo ahí la recomendación sería los disparo al aire, o sea, por un lado tener, o sea, no recomendaría a nadie tener, pero entendéis, o sea, no recomendaría a nadie tener armas de fuego. Casa en España pero aún así que haya un primer disparo disuasorio y luego que te esté atacando, que te ataca y tú no sales porque está oscuro, no sabes si lleva un arma o no y te defiendes a ver si le disparas en la pierna y sobre el ya no hay homicidio. ¿Este el único no para que haya homicidio, qué tiene que haber pasado para que lo maten? Que lo mates. ¿De qué vamos a hablar hoy a ver? Si muere, se ha muerto, si no muere no se ha muerto. Entiende, se muere homicidio que luego hay que ver hasta qué, o sea, hay que ver porque esto de lo que estamos hablando si, si no hubiera problema, casi si todo fuera claro, pues no habría luego ni juicios ni. ¿Entonces es delito? Lesiones para que sea homicidio, eso sería lesiones que que depende que hay. Hay que ver porque no es lo mismo quedarte en Estado vegetal, que se parece mucho a quedarte sordo. O simplemente que sean unas lesiones que requieran tratamiento médico y al mes puedes estar funcionando y que sea un guantazo que no requiere ni tratamiento médico. Todo eso está en el Código Penal, el requerir tratamiento médico no o pedir, o sea hay un delito, o sea, hay un agravante de delito de lesiones. ¿Hay delito de lesión? Tú le das un guantazo a alguien, pues más o menos entre. 60 pavos y 1002 1000 según el no por darle un matazo a alguien con mucho 3 no lo sé. Pero €100 €200. Si le das un guantazo y requiere tratamiento médico, entonces ya es más que un guantazo. Es lesión. Si si, además. Pero es que la les darle un vueltazo, ya creo que ya es lesiones, pero es falta. En general hay que poner de nucho para que te o sea, si yo te doy un guantazo ahora y tú no vas a la policía tiene que haber de nucho y sería un juicio de falta rápido. Si hay tratamiento médico. Claro, sí, sí, vete al médico y para luego poder demostrar, pero lo que digo es guantazo. ¿Lo entendéis? Todos luego guantazo y que necesites tratamiento médico, que el tratamiento médico no es el par de lesiones. El tratamiento médico es que te digan. Pues Ponte un collarín, estás una semana con el Collarín, te lo quitan y estamos en 1° superior. Dependiendo de lo prolongado que sea el tratamiento médico, estamos en un sitio u otro. Luego a consecuencia de la lesión, puedes perder un órgano. Puedes perder un sentido o puedes perder un miembro, me seguís, que a consecuencia del guantazo pierdes un brazo, pierdes un dedo, pierdes el oído, que te dan el guantazo y pierdes el oído. ¿Me seguís ya? Eso es 1° todavía más y ahí probablemente vayas a la cárcel. Luego, el siguiente paso que es que te lo cambies a la persona, veis que está todo muy casado, más dudas, más preguntas, esto lo vamos a ver el la semana que viene el lunes, pero qué os quiero decir que hoy vamos a hablar. Ya, hábitos y costumbres vamos a hablar del deber racional entre o sea, todos los delitos son cosas que objetivamente están mal, aquí no hay utilitarismo. O sea, si tú robas robar está mal. Si hay utilitarismo en el sentido de que la propia ley. Puede comprender que haya un estado de necesidad, el estar de necesidades que no te queda más remedio que robar, y a determinadas generalmente madres, que han robado para dar de comer a sus hijos, en algunos casos muy puntuales. Se ha considerado que estaban en estado de necesidad. Y vamos a hablar primero, pero esto ya os lo digo después del examen para bueno, no os lo digo ahora. Para la semana que viene. Para la semana que viene, para el lunes de la semana que viene, tenéis que saber quién fue. Mado os lo mando Madoff y Gowex. Tenéis que preparar los casos maddoff y Gowex. Preguntaré en clase al empezar. Preguntaré en clase al empezar. Pues ya estamos dudas, preguntas, buena suerte el jueves. ¿Ok?