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🧭 Entorno Económico – Sesión 2

Grado ADE · IEB · Grupo A
📅 16 de enero de 2026
⏱️ Duración: 1 h 43 min
👨‍🏫 Profesor: Luis Garvía Vega

1️⃣ Continuidad con la sesión anterior

La sesión arranca conectando explícitamente con la clase anterior:

“No entender al principio es normal. Entender depende de la actitud.”

📌 Mensaje central:

2️⃣ Política monetaria y política fiscal: los conceptos que hay que clavar

Se refuerzan los cimientos técnicos de la asignatura:

🔹 Política monetaria

👉 Idea clave repetida (y que caerá en examen):

🔹 Política fiscal

📌 Se recuerda:

3️⃣ El “entorno económico” no es abstracto: es jerárquico y cercano

Se introduce una idea clave de la asignatura:

El entorno económico existe a todos los niveles, no solo “arriba”.

Ejemplo progresivo:

📌 Mensaje pedagógico:

4️⃣ La gestión de la información como competencia central

A lo largo de la sesión se trabaja una idea transversal:

Saber filtrar información es más importante que acumularla.

Se insiste en:

Ejemplos comentados:

5️⃣ El cuidado como principio pedagógico (sin decirlo, mostrándolo)

Sin convertirlo en teoría explícita, se vive en el aula el concepto de cuidado:

📌 Idea clave:

Cuidar no es sobreproteger ni regalar notas.
Cuidar es conocer, escuchar y exigir con criterio.

6️⃣ Introducción a las herramientas (sin examinarlas)

Se recuerdan herramientas que acompañarán el curso, pero que no serán objeto de examen:

🔹 Inteligencia Artificial

🔹 Gestión del conocimiento

📌 Mensaje claro:

La IA no sustituye la comprensión.
Ayuda a pensar mejor, pero no piensa por ti.

7️⃣ Gran bloque conceptual: la imprenta como cambio de paradigma

Se introduce una metáfora histórica central del curso:

Para entender el presente, hay que entender qué hizo la imprenta.

🔹 Antes de la imprenta

🔹 La imprenta

Autores y procesos mencionados:

📌 Idea clave:

El cambio no fue primero económico, fue informativo.

8️⃣ De la imprenta a la economía moderna

Se conecta la imprenta con el nacimiento de la economía como disciplina:

📌 Mensaje importante:

9️⃣ Internet y la IA: la nueva imprenta

Se establece el paralelismo central del curso:

Imprenta Internet / IA
Automatiza conocimiento Automatiza información
Cambia poder Cambia poder
Precede a revolución industrial Precede a nueva revolución productiva

📌 Idea clave:

El gran cambio ya ha ocurrido, pero aún no lo hemos asumido del todo, especialmente en Europa.

🔟 El sistema actual: sigue funcionando… pero tensionado

Se revisa el sistema económico vigente:

Se introduce una imagen potente:

📌 Mensaje final:

El sistema no ha colapsado, pero está bajo estrés.

📌 Avisos académicos

🧠 Cierre de la sesión

Esta sesión no buscaba cerrar temas, sino:

El entorno económico no se memoriza.
Se aprende a mirar.

Transcripción

Grabación de la reunión de Nueva reunión-20260116_104856 16 de enero de 2026, 9:48a.m. 1 h 43 min 39 s

Luis Garvía Vega 0:04 Ha mando un sticker, ni caso. No. Mi caso, si hace frío o no hace frío, no hay. Vale, seguimos con el tema. A ver, bienvenidos, bienvenidos entorno económico, grupo. Es la primera vez que estoy diciendo el grupo de la clase de la queda, pero soy, o sea, estoy en mí, estoy grabando, no por grabar, solo me grabo a mí mismo, solo me grabo a mí mismo, pero es. De esto saco la transcripción, que lo que voy a ir haciendo es, por un lado, compartiros con vosotros en WhatsApp las transcripciones. Voy a ir compartiendo con vosotros las transcripciones y luego, además, están subidas ahí. Voy a abrir las del otro día. El otro día y voy a abrirla el otro día aquí. A ver, antes de eso, si queréis desde aquí, pero que da igual, tenéis, o sea, me he ido Garvía.es, asignaturas, entorno económico y aquí tenéis las de los otros grupos. ¿Me seguís ayer en qué? Este es en el grupo C ayer. Estoy muy orgulloso de esta transcripción en el grupo C ayer. Que es la primera vez, hablamos del cuadro del Bosco. Me la ha metido GPT el cuadro del Bosco y luego mirad. El simulacro de incendio como experiencia pedagógica real sonó una alarma y yo seguí dando clase. Fuera salimos fuera, nos vimos fuera y seguí dando clase porque iba a empezar a hablar de algo que me apetecía mucho y no paré de dar clase. Pero esto es lo de ayer, a lo que voy, Emil y digo Emil o podría decir Pelayo porque no estuvieron el otro día y ahora voy a pasar lista, fundamental también pasar lista por quedarme con los nombres. ¿Qué pasó la semana? ¿Qué pasó? ¿Qué pasó el miércoles de 10:30 a 11:30? ¿Qué pasó el miércoles de 11:30? Max, ¿Qué pasó? ¿Cómo empezó la clase? Este es el C, no entiendo nada. Este es el C, me vuelvo a donde estaba. Vosotros apretáis aquí y entráis directamente. Este es el vuestro, ¿vale? ¿Cómo empezó la clase? Contexto de la sesión, no entiendo nada. ¿Y por qué es normal? La sesión comienza con una idea clave verbalizada por un alumno. Recibo tanta información que no entiendo nada. Y luego, a ver, no voy a volver a abrir este melón que está explicado, pero hoy Max a Max hoy le he dado mucha, mucha, mucha más información de algo mucho más complejo y más cercano. Lo ha entendido perfectamente y no hay ningún problema. O sea, al final hay un componente actitudinal en todo lo que vamos a hacer. Hay un componente actitudinal en todo lo que vamos a hacer. Es que tengo otra i, no quiero confundirla, tengo otra i, no quiero confundirla, me seguís. Y Emil, si digo, hay un componente actitudinal en todo lo que vamos a hacer, veo una botella, veo, o sea, he tomado una decisión. Y sigo. Contexto de la sesión no entiendo nada y luego estuvimos hablando que sí que me interesa que suenen esos 2 nombres ahora como resumen de la clase pasada. Estuvimos hablando, Estuvimos hablando de la política monetaria, estuvimos hablando de política monetaria. Mencioné un nombre que todos tenéis que saber hoy, vieron Powell, vieron Powell y puse 2 vídeos que han sucedido durante esta semana. Durante este fin de semana, probablemente lo que hagáis en la ficha esa poner los enlaces de los 2 vídeos. ¿Por qué? Porque no me cuesta nada. ¿Y por qué? Y probablemente sean enlaces vinculados al post de LinkedIn. Lo siento por el spam, pero ahí está contado y o no tengo que ver, pero da igual si puedo conseguir el vídeo. Sin spam, me seis, pero a lo que voy, aquí tenéis la última clase. Powell, política monetaria, Powell, política monetaria. Y no tengo que buscar a Trump para hablar de política fiscal y creedme con esos 2 vídeos. Y si lees un poco eso, que lo voy a leer, pero si lees un poco eso te pones al día. ¿Qué dijo Trump? ¿Qué dijo Trump? Por favor, 1 segundo. ¿Qué dijo Trump? Trump, de forma literal, dijo: cuando el mercado sube, deberían bajar los tipos. Si alguien me pone alguna vez eso en un examen, le suspendo y bien suspendido. Estoy exagerando, evidentemente, si suben los tipos, bajan los precios de los bonos. Si bajan los tipos, sube la inflación. Al final, la Fed tiene que buscar la estabilidad de los precios y cuando suben los precios, cuando la gente se calienta. Si las cosas van bien, la gente se pone contenta y tiende a subir los precios. ¿Quién no conocía a Gemma? Aquí me conocen. De estos no tanto, o al menos no por el nombre. Y luego llegué el otro día a clase, llegué el otro día, estoy, estoy grabando. Mira, esta es la clase del otro día, literal, lit, lit, o sea, no lit, esto es un resumen y el lit y el lit está aquí abajo. ¿Esto es la clase literal del otro día, vale? Esta es la clase literal del otro día y este es el resumen y el otro día. ¿Y el otro día? Llego a esta clase, Gema, no te, o sea, no es la primera vez que vienes a un aula, no conmigo, no es la primera vez que te llamo, o sea, no hay buscar si. Ay, sí, a ver en la clase del otro día. Estoy buscando, estoy buscando, pero no lo encuentro, pero lo dije, lo lo mismo lo dije antes de empezar a grabar, pero pregunté, es esta la clase de, o sea, no conocía yo a nadie de la clase y solo conocía a 2 personas, Cartia. Y Pelayo. Y les acabo, esta es la clase de Pelayo. Pues mira quería decir, Raúl es mi niño. Que espérame, despacio, despacio. Además, Raúl, ¿quién eres? Pues yo, Raúl hasta ahora, hasta ahora, no sabía que existía, voy a pasarle. No, no, pero voy a pasar lista y puede seguir como está y haga lo que haga, va a sacar un 6. Haga lo que haga, un 6. Sí, dijo, se firma, está grabado. Sí, buenas. A ver, si Gemma me dice que te pongo un 10, te lo pongo, no hundiendo, hundiendo, pero si Gemma me dice que eres buena gente. Lo tengo claro, por mucho que me intentes bacilar, lo tengo claro, más divertido, más, eso, pero ella lo sabía, y a Katia y Alejandra. Un amor es un amor, no todos no. Y Raúl, y Raúl, están reviendo. Más. A ver, a ver, los conozco de vista. No sé si los conozco. A ver, somos muchísimos. Yo llegué al grupo sin conocer a ninguno. En el otro grupo sí conocía gente y en el otro también. Es que me has metido un cuarto que conocías, que es tercero y me has metido un primero que no conocía ninguno. A ver, yo te meto siempre que puedo. Gema, Gema, suena mal. Sí, en el aula, ¿sabes? No, importante, importante, bien fácil. ¿Es fácil? Esta asignatura se llama entorno económico. Me llama entorno económico y dentro del entorno económico está Trump, que está muy lejos, y luego más cerca está Pedro Sánchez, estoy yendo de presidente, presidente, más cerca está Isabel Díaz Ayuso de la Comunidad de Madrid. Esto es Madrid, esto es el Ayuntamiento de Madrid, el municipio de Madrid, aunque el Pozuelo esté en el cielo es Almeida. ¿Me seguís? Más cerca está. Don Alvaro Martínez Echevarría. ¿Me seguís o no? Y luego dentro de el IED, que es una empresa, es un, no sé si es empresa o fundación y me da un poco igual porque es el sitio físico donde estamos trabajando. También hay un entorno económico. E igual que hay que conocer a Gema, merece la pena si trabajas en Madrid y trabajas con el Ayuntamiento de Madrid, conocer no solo Almeida, porque Almeida está, Almeida hace cosas muy importantes, pero los presidentes en general no son los que si necesitas algo te van a ayudar. ¿Me seguís? Y para mí, dentro de mi asignatura, que es entorno económico, la gestión de la información es fundamental. Desde que he llegado a clase me estoy esforzando en separar lo que es importante de lo que no, lo que es ruido de lo que no, y al mismo tiempo que la gente entienda. Y para mí en el IBB conocer a Gema. Es un fin en sí mismo y al mismo tiempo es una metáfora. ¿Me veis? Es un fin en sí mismo y es una metáfora también para mí es fundamental y siempre que puedo, pues me meto la clase. Carlos sí. Estoy en el besito. Cuídate y yo lo necesito ahora. Sí, cuando quieras. Gema, chao chicos, Gema, yo también lo necesito, sí, pues seguimos. ¿Qué estuvimos viendo? ¿Qué estuvimos viendo? Pues mirad, no sé de lo que estás hablando, sí sé, pero no es el momento. En el grupo de. En el grupo B, en el grupo B el primer día. No, en el grupo B no. Porfa, que esto es importantísimo y esto solo va a ser algo excepcional. O sea, esto que voy a hacer es algo excepcional, pero quiero que lo veáis. En ICADE, la primera sesión que di alumnos de 3 a gente que no entendí. Desmachaqué con el cuidado como principio pedagógico. El cuidado aparece como obsesión explícita. Cuidar, cuidar a la gente no es dar todo hecho. Cuidar no es sobreproteger, cuidar no es facilitar sin sin criterio. Cuidar es conocer a los alumnos, detectar aislamiento, especialmente en los alumnos internacionales. En ese grupo había alumnos internacionales. Cuidar es crear un entorno seguro y cuidar es. Evitar. Que la nota lo contamine todo, la nota lo contamine todo. ¿Me seguís? Eso no lo comenté así. Eso estuve en varios momentos de la sesión transmitiéndolo. Ahora que he podido irme en 1 minuto a la nota, recuperarlo y lo vais a leer en la nota siguiente. ¿Me seguís? Pero, ¿por qué he dado lo del cuidado? Porque yo esto que os acabo de decir después de lo que habéis vivido ahora mismo con Gema, no es necesario contarlo porque lo habéis visto de primera mano. O sea, entendéis que Gema cuida a la gente. Además, me ha dicho a Raúl y ahí Íñigo, Raúl, digo, Raúl, Íñigo, vosotras paso. A ver, vosotras paso porque no necesito que Gema me lo diga, pero con la única Iñigo, pues a ver, no llego a todos, sí que conozco a Carlos, conozco a Max, al final yo quiero, no tengo prisa, pero un KPI mío es pasar lista y conocer a todos, ¿me seguís? Pero Gema me acaba de facilitar a web, te conozco. Poco a poco vas avanzando. ¿Seguís lo que digo? Al final lo del cuidado lo habéis visto. Por mucho que yo haya leído esto que tiene sentido, lo relevante es verlo. Voy a empezar. Pues bueno, voy a empezar. Dicho lo cual. Saltar, o sea, no voy a estar aquí más de lo necesario, que va a ser nada. O sea, no voy a estar aquí más de lo necesario, que va a ser nada. Lo que sí quería es enseñarle a Emily, perdón, Emil. Emil Sola, sí, pero que la hay un escritor que es Emil Sola, Emil Sola, me quiero acordar, no quiero volver a lierla. Enseñarle a Emil que tengo en ICADE hay una Emilia que es de Honduras. Sí, bueno. A. Lo que quería es enseñarte esto, repasar la última clase y que todos vean cómo podemos gestionar la información de forma cómoda. No voy a vosotros sois del grupo A. Vosotros sois el grupo A y el otro día que quiero dejar muy claro de lo que estuvimos hablando el otro día, hablamos de política monetaria, política fiscal, política monetaria, power, política fiscal, Trump, política fiscal, gasto público, deuda pública. Y lo que está pasando ahora se parece mucho a lo que pasó en los años 70 con Nixon. Que cuando se rompió el patrón oro, la metáfora que usé el otro día es Nixon rompió el patrón oro, que el patrón oro era un freno, pero él rompió el freno y ahora el patrón oro, el freno está siendo ya un patrón. ¿El freno a qué? Al gasto público. El freno a imprimir billetes sin motivo. ¿Me seguís? Política monetaria es importante, política fiscal es importante. Voy. El otro voy entorno a t entorno a. En torno a. Vale en torno a. ¿Dónde? Y yo que sé, ahora lo vemos en torno a esta es la diapositiva del otro día que la tenéis subida, la tenéis ahí. Se puede descargar directamente, que en el grupo también la compartí. Emil, repetir el nombre para quedármelo. Vale, Emil, la esta la tienes en el grupo de WhatsApp, la he recuperado para cerrar con 3 cosas antes de empezar la segunda sesión después del descanso. Esto se acaba, hay 10, no, perdón, hay 20, hay 20, hay 20, no hay 20. Sí, hay 20 Carlos, la verdad, siempre no a ver. Estamos en estas dos diapositivas. La segunda parte de la clase trabajaremos con esta, con el tema, con este tema uno, y luego el curso está dividido en tres partes, entorno nacional, España, internacional y luego la Unión Europea. Iremos yendo paso a paso. Lo que pasa es que la semana que viene, la semana que viene hay rueda de prensa del Banco Central, la semana siguiente hay rueda de prensa de la fe y la parte de política monetaria la empezaremos a tocar la semana que viene y la semana siguiente. ¿Por qué? Porque no puedo retrasar una semana la rueda de prensa de la fe, me seguís. Pero es que esta semana lo de lo de Power tampoco lo he podido retrasar y lo hemos comentado como parte. Vamos a ir adaptándonos. ¿Cuál es la idea cuando hablemos de España? No solo hablar de España, sino ir presentando la base de la sincatura: Producto Interior Bruto, , gasto público, política fiscal. Pensiones para cuando tengamos la visión de España, pasar al plano internacional, empezando por la política monetaria. Hablaremos de política monetaria y al mismo tiempo iremos viendo lo que hicimos el otro día: pasado, presente, futuro, teoría, práctica, visto. Adicionalmente, Adicionalmente. Adicionalmente, bueno, este es el calendario con vosotros, tengo clase miércoles y viernes, que es hoy miércoles y viernes. Y habrá un parcial en algún momento que le pondremos fecha. Mi intención no es solo que haya un parcial, sino que haya 2 parciales, uno en la mitad y otro cerquita del final. ¿Sabéis lo que significa eso? ¿Qué es liberatoria la ciudad? ¿Cómo? Mi objetivo no es poner exámenes y aprobar a la gente. Mi objetivo no tengo. A ver, sí sé cuál es en cuanto a la asignatura que las diapositivas anteriores. Mi objetivo es que lo tenéis clarísimo y está claro. Mi objetivo es. Entender dónde estamos, qué está pasando y hacia dónde vamos, o sea, entender dónde estamos, qué está pasando y hacia dónde vamos. Este es el objetivo de la asignatura, pero luego tengo que cumplir con una serie de requisitos técnicos académicos. Y al mismo tiempo. Al mismo tiempo, en paralelo, iremos hablando mucho, muchísimo. De todo lo que está pasando en general, pero en particular de la inteligencia artificial. ¿Por qué he usado la inteligencia artificial en algún momento desde que estoy con vosotros? ¿Cómo cuándo? Pero eso no con vosotros, pero me o sea, sí, pero no, o sea, a ver. No sé si lo uso o no lo uso. Sí sé que está. Realmente estoy dando la clase como la daba el año pasado, pero tengo más capacidad de hacer cosas y de relacionarse. En ese sentido, hoy no es el día de hablar de inteligencia artificial. Mucho, iremos hablando poco a poco, pero sí que también os iré presentando herramientas, herramientas. Hablaremos de ChatGPT, hablaremos de agentes y hablaremos de orquestación de agentes. ¿Qué es un orquestador de agentes? Empecé la clase diciendo Antigravity. Hoy no he hablado, no voy a hablar de Antigravity, pero de Antigravity volveré a hablar. Manus, compartí con vosotros en el grupo de WhatsApp. La de la de. El mundo estoy diciendo palabras que puede que os hagan sentir como Max al principio de la sesión. No entiendo nada y estoy parado, me seguís, pero poco a poco os iré presentando herramientas que no son obligatorias para aprobar mi asignatura. No voy a examinaros esas herramientas. Pero os recomiendo. ¿Que las uséis porque son muy poderosas, entendí o no? Íñigo, vale. Hey. Visto la parte de inteligencia artificial, luego está la de gestión del conocimiento. En relación con la gestión del conocimiento, hablaremos la ficha que os he mandado tiene punto MD es punto MD. ¿Habéis visto el punto MD? El archivo que he compartido con vosotros en el grupo o las fichas son.md.md es como el punto TXT, texto plano, pero texto plano enriquecido. ¿Qué quiere decir texto plano? No, bueno, enriquecido sí, enriquecido sí, pero texto plano es el ordenador, si vosotros vais a abrir un Word, el ordenador tarda el abrito. El texto plano no está hecho tanto para humanos y no está hecho más para más. El texto claro, GPT, no tarda en abrirlo nada. Si le subís, si le subís a GPT, todas mis transcripciones que son 20, pues las procesas corrientes. Si le subís un PDC tampoco, en procesar un PDC, en gestionar los 5 cursos que estoy perdiendo para mí. El texto plan es dijeron, y es el idioma, ese lenguaje que hablan las máquinas. Si vosotros vais a China, por ejemplo, y queréis hablar con los chinos, si tratáis de hablar en español, cuesta más. ¿Qué es lo suyo? Tratar de hablar o de adaptarse o de entender o de tener herramientas que te permitan. Hablar el idioma del sitio donde estáis, pues en nuestra relación con la inteligencia artificial merece la pena. No aprender chiva, sino bueno, si aprendéis chiva, estupendo. O sea, si aprendéis a programar, estupendo, pero tener un traductor simultáneo, saber las costumbres, los usos y de momento hoy ahora solo saber que el texto plano es texto plano. ¿Me seguís? Yo, si fuera vosotros, si tuviera un ordenador delante o incluso un móvil, pues hubiera apuntado MD o texto plano, por aquello de saber qué es, si me interesara, o sea, yo creo que a todo el mundo le debería interesar lo de la automatización. ¿Por qué? Porque te permite tener más tiempo, te permite ser más productivo y te permite ganar más pasta. Y cada vez es más sencillo, me vais siguiendo más o menos. Fundamental esta diapositiva. ¿Qué es de lo o sea, qué pone aquí? Carlos, la IA no puede pensar por ti, no puede pensar por ti. Lo que sí que puede es ayudarte a pensar mejor. Email. Mi Mis clases objetivamente son mejores cuando transcribo y cuando tengo capacidad de relacionar el conocimiento y cuando no la tengo. ¿Por qué? Porque puedes transmitir mejor elementos concretos y no tienes que tú estar explicando todo. Vas, ves, coges o partes. Se lo pienso que. ¿Qué? ¿Para qué no vamos a usar la IA? En ningún caso usaremos la IA para sustituir la comprensión personal. Que tiene que comprender esto lo comentaba el otro día. Sí, pues simplemente sí, es que me acuerdo y lo hemos comentado. Es que para mí esto no me importa repetirlo, pero en resumo, ¿quién es la responsabilidad de aprender? Esto de la del alumno. Sí, a ver, es que no puede ser otro. Ni de vuestros padres, ni de nieve, ni de yo sí que puedo recordarlo. Y mi trabajo es recordarlo. Mi trabajo es deciros por muy, por muy pesado que yo sea o por mucho que me cueste mantener vuestra atención, por mucho que me cueste mantenerla o por muy inútil que yo sea tratando de que me atendáis. No puedo hacer milagros, al final sois vosotros. Entiendo que lleváis años, años, lleváis años, que no, que no. O sea, bueno, no lo vas a poner de acuerdo. No, póntela, póntela, o sea, que no. O sea, que ven Raúl, fuera. A ver, vale, tengo una cosa más antes que esto. Sí. Hola, estoy llamando. ¿Dudas, preguntas, cómo lo lleváis? ¿Os estáis siempre ahí atrás? Sí, es que cuesta. Vale, digo que cuesta que Sergio, sí, como el Íñigo, Íñigo, no te voy a pasar lista. Voy a pasar. Anda el primero, una cosa, 1000 1 segundo solo, si os llaman por teléfono. Cogerlo, responder y yo bajo 1 segundo y paro, ¿me seguís? Porque podéis perder la llevada, tiene que ver con prácticas y si no tiene que ver con prácticas y es vuestra familia o es vuestra madre en concreto con más motivo. O sea, yo puedo parar 1 segundo, 2 segundos, si no cogéis, hola, ¿qué tal? Yo paro y vosotros. Vale, pues. Carlos, me llama ella a ti y tú contestas. Está aburrida. ¿Pues y qué sensación, qué sentimiento tienes al comunicar de eso? Sí, es positivo, negativo, indiferencia. Estamos las abuelas y los abuelos son sagrados, pero es totalmente, estamos, estamos de acuerdo. Además, lo del cuidado que hablamos haces, o sea, bueno. A ver. Yo tengo una ventaja frente a vosotros, que es la experiencia, lo del sol que da vueltas, perdón, la tierra que da vueltas el sol más tiempo. Pero vosotros tenéis cosas que son muy valiosas, pero lo normal es que cuando las tengáis. No se valor. Me explico, no, pero luego le diría ya porque se tienen hijos, se van a ir a un pago, alucinando. Pelayo no está y le tengo fichado. Íñigo, te voy a poner un hashtag. Por lo de. Lo de. Gema. Gema. Rocío Velasco. Rocío Velasco, ¿alguien es amigo, amiga de ella? ¿Eh? Pues dile a Rocío que le he puesto falta. ¿A Rocío? Lo sé, lo sé, lo sé, sé que ha probado conmigo. Yo sé, Rocío, que ha probado conmigo… No, no, locura no, es como si estuviera, o sea, bueno, da igual. ¿Vale? No, Rocío la quiero mucho. Y… Sí, y así es por seguir con los hábitos del año pasado, es broma. Andrea Araujo. ¿Vale? Y. Andrea. Thank you. Esto es importante. ¿La ver qué nos está diciendo ahora más o menos o ahora qué nos está diciendo la Unión Europea? ¿Por que ahora a qué nos están diciendo los medios de comunicación? Que miremos a Groenlandia, sí, y nosotros hoy a lo largo del día, si nos ha anunciado hoy Pedro Sánchez saldrá y dirá que es el mayor defensor de Groenlandia, de la OTAN, de la historia y que manda tropas. Eso no ha pasado todavía, pero pasará entre hoy y mañana, en el momento en el cual el juez peinado o algún juez diga cualquier cosa, que el juez pues él saldrá a una declaración pública y dirá esto. Por ejemplo, Julio Iglesias. No, es Colondeira. ¿Entendéis que si hay cosas que se hacen para desviar la atención? Sí. ¿Tenemos que hacer un esfuerzo? Sí, vamos, la prensa español. Y la estadounidense y toda la prensa del planeta. Raúl. Como cualquier cosa que decís en el fondo, que os ponéis en el fondo, no lo veo y luego que no es queja, o sea, al final es un tema de desequilibrio. Por un lado, tenemos que hacer un esfuerzo por mirar hacia donde no nos dicen que miremos. Y al mismo tiempo, ahora mismo, ahora mismo. Yo ahí, por ejemplo, Íñigo y Raúl. No los tenía fichados, ya los tengo fichados, en vuestro caso, buenísimo. No sé, vale, sí, pero en vuestro caso es buenísimo, que no. En general, en el caso de todos es bueno, es bueno. ¿Por qué? Porque si yo os conozco, puedo adaptar lo que sea que diga a vosotros. Dime a familiares, iba a decir clientes primero, pero vosotros. Cuidado, mira, uno ha dicho alguien por ahí, es tu padre. Pero importante en tu caso, porque en tu caso. Para mí, para mí, vosotros estáis más cerca, ¿no? Pero a ver, para mí tú estás más cerca, pero mucho más, pero mucho más de ser mi hijo o de mi cliente. Hello. No sé si es bonito o no. No sé si es bonito. A mis hijos, si les tengo que dar un guantazo, se lo pego. Es una metáfora porque el ya es más grande que yo. ¿Pero entendéis lo que estoy diciendo, que he dicho lo cual? Porque es que a los clientes se les da todo. A un cliente si te pide el Nobel de. A un cliente, si te pide el Nobel de la… Estoy hablando de lo de… ¿Sabéis de lo que estoy hablando? Sí. María Corina Machado le dio. No, no le ha dado. No, no, no. El reconocimiento. Hay un chiste horrible. I don’t. Todo esto que estoy contando es para decirte, Andrea. Que no pongo, pongo nada, de nada, estoy pasando lista, estoy pasando lista y voy muy despacio. María Luisa, así María Luisa, vale. Mari. Marisa viene de María Luisa, sí, no lo sabía. I know. Emil, perfecto, Emil, Emil, Pablo Jesús Chichilla, Pablo Jesús, Pablo, vamos a intentar, vamos a intentar. Bueno, Carlos Coello Gómez. Alvaro de la calle. Vale, a ver, vamos poco a poco. Yo a Alvaro todavía estoy pasando lista. Sí, estoy pasando lista. Ahora hablamos a mí, Alvaro. ¿Tú estás ahora mismo? Tú estás ahora mismo donde estaban Íñigo y Raúl antes de, o sea, que no, o sea, que es que no llego a todos, o sea, eso es, pero que tampoco pasa nada. Francisco Fernández Rodríguez, Paco, Paco, ¿no te importa Paco? No, Paco, prefiero Paco. Vamos a porfa, una cosa, y lo vamos a o sea, intentad que yo, o sea, transmitirme que sois adultos, aunque sea mentira. Digo, si alguien se llama Paco, no quiero empezar. Cuesta mucho concentrarse. Bueno, Jaime. Fuentes, no, ¿qué quiere decir? ¿O sea, prácticas? Sí. Coach. Alejandra, Alejandra, Alejandra. Ani, sí, no, si era si el otro día hablamos, pero no me acuerdo que era algo tenías. Vale, igual ya me cortaré. Íñigo, Íñigo, Íñigo, Íñigo, y quién es Íñigo Gallego. Y llegó, gallegó, no sé, este día es muy, no existe. O sea, está en todas las listas y no suelen ir a clase. Vale, no a ver, Emil, o sea, eso es, y es que yo a los de atrás no les oigo. Carlos Arraiz, Alfonso Jiménez. Max y Raúl y eres tú, no hay otro. Gema, Eduardo Masana, Miguel Muro. Vale, Katia, aquí Ricardo Romero. Valeria. ¿Quién es Valeria? Vale. Ángel Sainz. Juan Sánchez. Lindy. Sergio Tomé. Nicolás. Simón, y vino, vino ayer, sí, el otro día vino, sí. Y bueno. A ver, ¿Simón vino el otro día? Simón vino el otro día por un lado. Y por otro lado, en mil, el otro día no viniste, el otro día no pasé lista y de momento solo lleva en falta Rocío Velasco, que no está la tripulada del curso. Jaime Fuentes, Alfonso y Valeria. Yahoo, o sea. Max, Max, Max, si la primera vez las vamos a intentar controlar. Vamos a controlar. Os he pasado la. Miguel, está solista, no, pero está solista, pero. Para mí pasar lista. Sí que lo es, sí que lo es mucho, muchísimo, porque tengo que pasar mixta y es obligatorio pasar mixta y es importantísimo. Tengo que pasar mixta, me han dicho que pase mixta y es importantísimo. Y a veces, si tu gente te dice que hagas algo, lo que te ha, lo que te diga tu jefe que tienes que hacer lo haces y además. Sin dudas, y sin y además, para mí pasarista es un ejercicio relevante, especialmente la primera vez que pasó lista, la segunda o la tercera, pero llegará un momento. Que los conoceré a todos, a todos. No quiere decir que a bueno, Alejandra, y es que quiero decirlo bien, Andrea, que no te quiero llamar, pero lo mismo a Andrea. O sea, lo mismo hay algún Jaime que le llamo Jorge toda la vida. Pero más o menos suelo saber quiénes son. ¿Seis? Es un es lo que comentaba antes Juan Carlos, conocer y antes estaba diciéndole a Raúl, esa idea del cliente, esa idea del cliente, ¿por qué tienes que conocer a tu cliente para que el servicio o el producto que le estés dando se aparezca sin necesidad? Si yo os cuento, os explico cosas que os dan exactamente igual, pues más negocio. En cambio, si una vez los conozco, entiendo que hay determinados elementos que os interesa, pues soy capaz de adaptar lo que sea que esté diciendo a lo que me estáis diciendo. Y luego, además… En esta clase me permites buen. ¿Me permites bueno y me permites? ¿Linji, cómo te llamas? ¿Cómo te llamas Ani? Linji, y tú eres Ani, perfecto. El otro día en el tercero A está en el tercero A está Alvaro. No, a ver, Carlos Carlos. No, sí, no. Hello! Digo porque tenemos Carlos. El otro de Carlos el otro día. Sí. En el tercero C. Hello. It’s. Está en el tercero. Pero. ¿Qué habías dicho? En el tercero. Sí, está Álvaro que va. Discúlpame. Discúlpame, hasta un reloj parado acierta 2 veces al día. Perdóname, Carlos, por eso también, perdóname también por esto. Está Álvaro de lado que yo, Álvaro, el primer día de clase pensé porque me dijo. Yajao me dijo yajao. Que tenía en tercero a web. Y pensé que Alvaro era bueno. Sí. Alvaro es un compañero de tercero C. Y dentro del conocimiento, pues yo más o menos todos los compañeros. Más o menos, o sea, hay aquí alguien que. Hablas español perfectamente, o sea, aunque te llames, si es que el otro día ya lo comentamos y el otro día no sé qué le comentaste. Yo tengo un ticket el primer día de clase que es ver toda la gente que es internacional o que puede tener un problema. ¿Lo habéis visto en el otro grupo de Cádiz que os he enseñado, no? Toda la gente que puede tener algún problema de comunicación en el aula, por lo que sea, me gusta tenerlo identificado. ¿Y si me dice ya viajao? ¿Que está buen? Pues yo quiero, quiero pillar, quiero saber quién es web, ya no sé quién es web y al mismo tiempo tengo perfectamente claro que por eso te he pedido permiso. Tengo perfectamente claro que por eso te he pedido permiso. Y. Lindy, que por eso te he pedido permiso, tengo claro que entre a mí, o sea, vosotras cuatro. La comunicación la tenéis perfectamente respuesta y no hay ningún problema de comunicación. Me estoy explicando, no y se entiende perfectamente de qué estoy hablando. Que eso es un trabajo al principio y luego me paro, busco las listas o me paro y trabajo con mi herramienta, la herramienta, la infraestructura, la página web. Estoy estrenando zapatos. Sí, no pasa nada, si estrenáis, si estrenáis, no, Max. Si estrenáis zapatos, lo que hay que hacer con los zapatos. Usadlos, usadlos para que se adapten, ¿me seis Alejandra? Esta. Que suene el ordenador no molestado. lo que haces después y que el poesía de molestar mucho más que lo de antes. Si te suena, si te suena el ordenador y te molesta no, y a consecuencia de tú estar molesto, te conviertes un poquito en un Hola. Hello. Niña. Resumen, que si soy un ordenador no pasa nada. Si llamamos por teléfono no pasa nada. Si digo Paco no pasa nada si digo López. Que luego también entiendo que el primer cuatrimestre que habéis tenido. Entiendo también que el primer cuatrimestre. No. Digo desde un punto de vista. Probablemente. Sí. Vale. Yo es lo que siento ahora, es lo que siento en relación con cómo estáis con ganas de soltar. Sí, sí, sí, y tampoco pasa nada, pero dentro de las ganas de soltar vamos a vamos a pasar. Os he compartido en el grupo de WhatsApp la presentación que tenéis delante. Es si os acordáis de la estructura del curso que os he dado. En la estructura del curso que os he dado hay 3 partes. Esto no es la , esto no es la primera parte, esto es aparte, esto es parte de la introducción. ¿Me seguís? La semana que viene empezaremos a hablar de España, empezaremos a hablar del producto interior bruto, pero el objetivo de esta primera semana es introducir la asignatura. Introducir herramientas que vamos a estar usando y para mí mucho más importante el objetivo de esta primera semana es yo conoceros a vosotros y vosotros conocerme a mí, porque en ese sentido, cuanto más conocimiento tengamos los unos a nosotros, más productivos, más eficientes, más podemos volar. Y además, a mí que Max que suene tu ordenador me es indiferente, pero que tengas confianza suficiente y perdona por. Por decirte que eres bueno. Fenomenal que para mí es relevante que tengáis concierto suficiente como para decirme si pensáis que María Corina ha hecho algo que hay un incidente como Groenlandia o que o sea cualquier cosa asociada con la realidad. Con el entorno económico que pueda suceder, para mí es importante que tengáis la confianza suficiente en el aula como para que sepáis punto uno que el más. El que más va a meter la pata soy yo y si me equivoco, pues no pasa nada, lo reconozco abiertamente y punto 2. Mi capacidad de visión es limitada, vosotros. En general, creo que tenéis más tiempo que yo, estáis, tenéis acceso a más información, aunque sea solo por volumen que yo, y todos juntos podemos, bueno, y luego yo tengo otros dos grupos. O sea, yo siempre traeré cosas nuevas, pero porque tengo dos grupos que también trabajan. ¿Me seguís o luego o luego o luego esto? Tengo 3 sillas aquí. No está. O luego me van a entrevistar a las 11:40 de Davos, 11:45 de Davos, pero lo de Davos da exactamente igual. O sea, Davos hablaremos de Davos más adelante. O sea, me refiero que muchas veces cosas que van pasando en la actualidad las iremos comentando. ¿Vale? ¿Quién me ha preguntado antes lo de los latinos? Carlos, es que me ha hecho también esto es la semana que viene, pero lo quiero compartir con vosotros. Que pensaba que habías visto esta mañana venía en el tren Adrián de a Bc de docento. Me dice, soy Adrián, el corresponsal, el corresponsal de a Bc en México, Milton Merlon, me ha pedido que le pase el contacto a un economista en España para tener una fuente aquí. Y pensé en ti, Milton viene a Madrid la próxima semana y te y le gustaría tomar un café para conocerte. ¿Te parece si lo organizamos? Le digo que sí, mirad la hora, 940 o 40? Y digo, he contestado con ilusión antes de leer el mensaje y le perfecto. ¿Qué te parecería si os invito a una clase de entorno económico? Esto es 940941. Venga, me parece en circunstancias normales, lo ideal sería el viernes, pero la próxima semana tengo que anular la clase el viernes por otro compromiso, el jueves, o sea, resumen, no viene aquí. No viene aquí, aquí no vendrá al CE, pero al CESI les he pasado toda la información, pero lo que os quiero decir es que tenemos capacidad también, además de dar todo lo que tenemos de dar, si yo puedo compartir con vosotros algo, pues el corresponsal del ABC en México sobre economía, yo creo que mola. Y hablamos, o sea, y en lugar de tomarme un café con él en privado. Pues cambio un poco la estructura de la clase y la adapto a él. Me vais siguiendo más o menos. ¿Por qué os hablo de lo de la a Bc? Porque es esta mañana. Que luego importante, sí que vamos a seguir viendo cosas, haré un examen, nos pasaré antes preguntas asociadas con el examen y la parte asociada con lo de estudio. Entiendo, si alguien viene a clase y más o menos cuando tiene alguna duda me pregunta, y lo que repito 80 veces, lo vas siguiendo, probablemente esa persona no tenga problemas. Ni para estudiar ni para probar. Pero. Yo entiendo que si tratas de estudiar sin haber prestado atención en clase en ningún momento. Lo mismo se puede hacer porque son muchos conceptos, los que vamos a estar viendo y de momento que hay que tener clavo, somos de cara a programa asignatura, política monetaria, política fiscal, y en un pago. ¿Y qué pasa con los tipos de index cuando suben y cuando bajan? Yo ahí siento, vale, empiezo. ¿De qué vamos a hablar? ¿De dónde estamos? Y me interesa. Me interesa esta visión de la imprenta. ¿Mi interesa está diciendo mi empresa, cómo era el mundo antes de mi empresa? ¿Cómo vería el mundo antes de la empresa? ¿Y qué trabajaba la gente? ¿Qué hacían? ¿Qué hacían los niños? El trabajo viene de. América, el tabaco viene de América, creo que viene de América, sí. Obvio. No, Carlos, no, o sea, bueno, ¿qué hacíamos bien? Tenía muchos hijos, la India, eso de la India. Max, tiene muchos hijos, por eso no tiene como casa que están todo el mundo de la calle. Max, Max, Max. Si sigues así, conmigo vas a sacar un 10. No, porque ha tocado 2 componentes que son fundamentales. Los veremos la semana que viene y la siguiente. Yes, demografía y geografía. Demografía y geografía. Perfecto. Y antes de la imprenta, la gente, antes de la imprenta, no sabían leer. ¿Para qué? ¿Para qué voy a leer si no hay libros? No sabían leer. ¿Había escuelas? Evidentemente no. La escuela es un invento posterior. Los colegios son un invento exterior, en principio, para que la gente lea. La primera escuela fue Marruecos. No, universidad. La primera universidad fue en Marruecos. Y en Egipto está, asociada por el tema con el Islam. Las primeras universidades, 1200, o sea, son Marruecos y luego ya vino, o sea, en España la primera fue en Salamanca, creo que Oxol está por ahí. Polonia está por ahí, pero las primeras universidades europeas empiezan un poquito antes de la imprenta, pero la universidad empieza a crecer después de la imprenta. ¿Me seguís? ¿Entendéis que la imprenta fue un cambio radical? Es la forma de relacionarnos. ¿Cómo funcionaba el mundo antes de la imprenta lo que estamos diciendo gente en el campo, quién tenía el poder? Militar. Y o sea, el señor feudal, el rey y el que tenía las armas. Y luego desde la iglesia se ejercía el poder. ¿Se entiende o no? Aparece la imprenta y resumiendo mucho, que es lo primero que se entiende. La Biblia, la Biblia, pues primero es la Biblia, y además, ahí hay una primera de vidas que están en sí, vale, esa no lo sabía, sí que hay muchas, o sea Carlos, hay a ver el imprimedic, o sea, no es porque es importante no imprimir la Biblia. Porque no todas, no todas las biblias son iguales. Carlos Primero de España imprimió libras de biblias en cuatro idiomas y el barco que las llevaban, la picaron al fragó. Otros, sí. Pero de Carlos, en cuatro idiomas. Claro, vale, a ver, vamos por partes, que además me gustaría, me está gustando mucho, pero no me puedo quedar ahí. A lo que voy es ves esa biblia por un lado y hay otro señor que sí que es imprimió en libras, en biblias, cuerpo, la libra imprimió en biblias y no se le hundió el barco, que es el arco de ropa, presumiendo mucho, el arco de ropa de la ances. Y vivía cartas con Gardino y con Lutero. ¿Qué estaba haciendo la iglesia del Vaticano cuando Lutero estaba enseñando? Era profesor en Alemania, que no existía Alemania, por supuesto. ¿Qué estaba haciendo Lutero? Pues dar clases, era sacerdote. ¿Y qué estaban haciendo en el Vaticano? Las bulas estaban metiendo cachos del cielo a cambio de dinero. Sé que para qué, para qué. Pulas, busca las bulas. Parece, existió. No, te he dicho lo de no tengas, te he dicho lo del 10, pero vamos a controlar que me gusta. Lo de las bunas es cierto. O con bulas, o sea, al final. Y luego, a ver. Hizo, ¿te sorprende lo de las bulas? A Lutero también le sorprendió y escribió una queja, 90 tesis, que son cada tesis, es como un tweet. La historia de lo que dices en la puerta, las clavó en la puerta de una iglesia, de Worms, creo que fue, las clavó, pero aunque tú hayas estudiado que las clavó, la realidad es que no solo las clavó, sus alumnos. Las imprimieron, están solo un papel, tenéis que imprimir solo un papel, las imprimieron y las distribuyeron. ¿A quién? No, o sea, a Tomás Moro sí le mataron. ¿Por qué? Porque tocó al poder. O sea, si tú te metes con el poder, te mataron, ¿me seis? En cambio, al útero. No le mataron. ¿Por qué? Porque dio tiempo a que, gracias a la empresa, le diera lo que él había escrito otros príncipes alemanes y se hizo la o sea, ayer empezó a mover la reforma. Se dividió protestantes y no protestantes. Luego, frente a la reforma, sabe la contrarreforma. ¿Qué quiero que entiendas con esto? Que la imprenta, como herramienta y como tecnología, permitió que la información volar y cambió el mundo. Las estructuras de poder las cambiaron. ¿Veis? Resumo mucho una historia, la historia. La imprenta empezaron a escribir y aparece un señor que es Montaigne. El país que se entierra y luego a Montaigne le imprimen lo que escribe y lo lee otro señor que se llama Descartes. Descartes, matemático, militar, empieza con la filosofía, la duda metafísica. Descartes imprime, leemos a Descartes todos, mola lo de Descartes y llega otro señor que es Newton. Y Newton, Y Newton, esa idea Newton, esa idea asociada con asociada primero con la religión, luego con la filosofía, la empieza a llegar a la física teórica. ¿Me seguís? Después de Newton llega Kepler fue al mismo tiempo, llega Maxwell, llega la gente que empieza a aplicar esa física ya, que si a la electricidad, y se empiezan a automatizar procesos y llegamos a la Revolución Industrial. ¿Estáis viendo cómo la imprenta cambia el mundo? Pero van a ver la máquina de vapor, ¿no? La revolución industrial es máquina vapor, automatización de procesos y luego vienen las computadoras, pero lo que os quiero decir es que primero llega un cambio brutal que es informativo. Asociado con la información y luego viene un cambio asociado con los procesos productivos. ¿Sí o no? ¿Me estoy explicando lo que digo? Vale, por resumiros esto. O. La imprenta se imprime el primer billete. Doscientos años, voy al primer billete por el tema financiero, ¿vale? Y luego, ¿Adames Mizo suena? ¿No? Del liberalismo, no del capitalismo tampoco. No, la riqueza de las naciones y se llama, pero ¿de qué es padre Adamesdí? No, no. A ver, ¿de qué era la clase Adamesdí? Estaba esperando economía. Gracias. Adam Smith da la clase de teología moral. Era teoro, no existía la economía. Adam Smith es el padre de la economía, la mano invisible del mercado. Pero cuidado, entendéis que el capitalismo o el liberalismo luego es una de las partes y no quiero caer en una parte cuando puedo hablar de todos. Adam Smith es el padre de la economía. Adam Smith. 1776. El capitalismo, si digo capitalismo, el capital, quien escribió el capital, no puedo. ¿Y si alguien piensa cada vez del capital, pero cómo va a ser caminar 2 armas, por favor? **, gracias, acabas de bajar al 6, pero mi amor por ti sube mucho, que es fruto esto. Además, es el padre, el padre. Sigues, yo me callaría como abogado, soy abogado, no diría una palabra más, es verdad, no. No, a ver, vamos constantes. Emilia, ¿estás, alguien? ¿Alguien está disfrutando como yo? Sí. ¿Quién? No, pero a ver, ¿cómo se llama? Te vas a llenar un… Busca que escribió, ¿cómo se llama el libro que escribió Max? Estoy disfrutando esto como mujer con las manos. ¿Sabéis cómo se llama el libro que escribe más, no? Bueno, hay libro, y esto es más bien. El libro, Kelly, el libro. A. No se llama el capital, no se llama el capital. Carl Marx es el que habla del capitalismo, sí. Estás escribiendo más, ya escribió mucho, se llama el capitán. La visera de la pelusa. Exacto. A ver, vamos por paros y esto es importante que lo entendáis. Adam Smith, Adam Smith escribe la riqueza de las naciones. Adam escribe la riqueza de las relaciones antes de la revolución industrial. Antes de la revolución industrial, cuando es escocés, háblame esto, vamos por partes, visionario, todos somos o podemos ser. Háblame es mi escocés. ¿Por qué habla de la riqueza de las naciones? Porque está viendo como Inglaterra con las colonias. Está haciendo lo que hacía Inglaterra con las colonias. Adam Smith, desde su perspectiva escocesa, que la máquina de la por se inventó en la, o sea, what, el de la máquina de la por, estudiaba también en la misma universidad de Adam Smith. El graso, creo. Si lo buscas, te lo agradezco. Te lo agradezco, creo que es una, pero entendí lo que estoy diciendo o no, me seguís. Lo que estoy diciendo es que Alam Smith habla de un mundo que todavía no existe y cuando empiezan a haber fábricas con explotación infantil, con explotación al trabajador, es cuando Marx, es cuando Marx, te lo agradezco. Es cuando Max. Escribe el capital criticando una estructura que en aquel momento era absolutamente criticable y gracias a unos y a otros se va construyendo una sociedad, un modelo de sociedad, pero en línea con lo que estamos. En línea con lo que estás diciendo, Max, luego salieron muchos más: Ricardo, Mantzaus, Ramsey, Young, Schumpeter, Keynes, Hayek. Ahí hay liberales y no liberales. Me vais siguiendo más o menos lo que digo, la imprenta. La imprenta cambia un mundo. La imprenta cambia un mundo. Y ese nuevo mundo se explica en función de unos autores y gran parte de la teoría económica, por no decir toda la teoría económica que habéis estudiado. Tiene que ver con lo que escribieron estos autores, que todo esto tiene que ver con un mundo industrial, ¿me seguís? Entendéis que antes de la imprenta había un mundo feudal y la imprenta cambia todo, como la ella con nosotros. No me hagas esto, ir al cine contigo tiene que ser complicado, no me hagas esto, que es muy cinéfilo, lo ha dicho. Aparece Internet. 1900 podemos, no vamos a discutir las fechas más o menos, no vamos a discutir las fechas porque es una idea. Aparece Internet. Aparece Internet. ¿Internet qué consigue? ¿Imprenta qué hace? Automatiza la transmisión del conocimiento. Con la imprenta tú imprimes lo que dice Lutero y a la semana, a las 2:00 semanas, al mes, a los 2 meses, todo el mundo lo podría saber. ¿Entendéis que el mundo iba mucho más despacio? Sí, instantáneo por Internet. Y yo digo ahora, y perdonadme, te lo dije el otro día, ahora sí puede ser un momento. Six Seven, si digo Six Seven, o Chin. Tengo a un alumno que es catal, o sea, si alguien no entiende lo que es si se, alguien, alguien entiende lo que es si se. Vale, todos, todos entendemos. ¿Tú sí lo sabes? No, no. Sí, un **. A ver. No vamos a discutir eso ahora, entenderlo es que no se entiende, pero estamos hablando de algo que más. Me está diciendo hasta en coreano, sabe decirlo en coreano, y estamos hablando de un fenómeno que yo voy a cualquier aula, yo voy, yo voy a cualquier aula del planeta. Digo si seven y me quedo con los jóvenes de la. A ver, sí, aquí hago esto, más ya lo acabo de hacer, no hay huevos, es broma, es broma, es broma, es broma. ¿Me seguís? ¿Qué hace Internet? Automatiza la transmisión del conocimiento. Entre que aparezca Internet, insisto, insisto, no voy a discutir. ¿Por qué no voy a discutir? Porque a ver, no voy a discutir porque os estoy dando entre el 2008 y el 2020 con el yuan digital. O el 2025 con el euro digital, que es cuando lagar dijo en 2020 que iba a estar el euro digital. ¿El qué? A ver, que no va a pasar el qué, Max, me interesa mucho saber el qué no va a pasar. En general. Es verdad. Es lo mismo y ahora vale la baliza donde está. A ver, en resumen, no va a pasar, no va a pasar. La realidad es que gran parte de las cosas ya han pasado y no nos hemos dado contado todavía. Tenemos que hacer un proceso de aceptación de lo que ya ha pasado. La mayor parte de las cosas ya han pasado, pero todavía desde Europa no lo vemos. Todavía desde Europa no lo vemos. Europa ya no es el centro ruidioso. La mayor parte de las cosas ya han pasado. Y tú, en un aula, en España, estás hablando de estas cosas y la gente, en lugar de mirar a la Luna, mira al dedo de las valizas. Sí, me has dicho un ejemplo que es el que estoy poniendo ahora. Yo estoy hablando de cambios tecnológicos brutales. La idea, lo que quiero que veáis. ¿Quién nos va a explicar? O sea, ¿entendéis que nosotros estamos mirando a un mundo que ya no es el que teníamos antes? Ha llegado ya más. Y en gran medida, y en gran medida, la sociedad, en gran medida la sociedad, sigue funcionando como funcionaba hace 40 años. ¿Esta diapositiva os parece de la actualidad? No. Pero no os parece, lo que estoy diciendo es actuario, que en 1917 y sería la misma hora. Pero, o sea, esto que os estoy contando ahora, esta diapositiva tiene más de… este artes de la pandemia. ¿A ver, lo veis? ¿No, Max, porfa, lo ves? No, estás diciendo, o sea, el 10, luego es más 11 y luego ya he desconectado. No, que no voy a, Max. Yo no te estoy hablando, chaval, pero si no tenías por la nota. Estás diciendo que sabes cosas y créeme no las sabes. No sé. ¿Eso lo has encontrado en una galletita china? Bien, si tu referente es de Cristiano Ronaldo, no te hablo del Albacete y seguimos hacia adelante. Hablamos, venimos aquí muy rápido. Que quiero que entendáis, que quiero que entendáis, que estamos en un mundo que es diferente y yo, si esta diapositiva la hiciera ahora, la haría exactamente igual, pero aquí pondría la Revolución Industrial. Y aquí pondría la IA. Que la IA es transversal y afecta procesos productivos. Two. Voy rápido. Voy rápido, no voy a ir por todo, antes había que es. No. Política monetaria y política fiscal. Gasto público e ingreso público y luego la política monetaria, lo de power. ¿Me seguís? Este es el sistema que tenemos ahora, que es el sistema que lleva funcionando durante los últimos 2 siglos, bancos centrales que funcionan así. Este sistema sigue funcionando. Y luego, además, esto son ballenas, grandes ballenas, esto y luego llega la pandemia. Todo lo que estoy diciendo con la pandemia ha ido a más y desde la pandemia ha seguido yendo a más. ¿Me seguís? Yo en esta diapositiva lo único que he hecho es poner la pelota roja hace 5 años. ¿Qué deuda ha bajado? ¿Has dado marcha atrás rápido con deuda sobre el PIB? De todo esto no es tan obvio, pero cuidado la deuda sobre el PIB porque el PIB ha bajado bastante con la pandemia. Ese cálculo lo vamos a hacer la semana que viene y lo vamos a hacer bien porque tenemos un problema asociado con la deuda pública que es enorme. Y la deuda no ha bajado. ¿Y la deuda sobre el PIB? Hay que discutirlo un poco más. Me queda solo 1 minuto. Lo que os quiero decir solo es, veis, porfa, que los bancos y la administración pública. La universidad son grandes ballenas y lo que quiero es simplemente esta foto. ¿Qué es eso? Eso es una ballena que está balada. Cuando hay una ballena varada, ¿qué pasa? Varada, varada. Esto es una ballena varada y aparecen un montón de gente que lo que hace es come gracias a la ballena. Gracias, Raúl, te lo agradezco mucho, ya hemos terminado. A ver, Raúl, he acabado porque tenía que acabar, no porque hemos dejado. No, no hemos dejado. ¿Y la ballena verdad? Me ha pasado límite, me he pasado un minuto. Bien, ¿no? Muy bien, seguimos. No, pero. Pero este grupo tengo la sensación de que le di un cuatrimestre anterior penso. ¿Puede ser, pues tengo que ser más flexible, no, pero cómo lo has visto? Digo, cómo bien, no, si me da mucho Alejandra, me dice, hasta luego, hasta luego. ¿Saúl, todo correcto? Hasta luego, chao. Bien, ¿no? ¿Qué tengo? ¿Cómo se cómo te llamas? Sí, tengo en el grupo, o sea, confundo el C con el A. Este es Pedro, el C, tengo a 3 rubios que son Pedro, hay 3 rubios, que es y para mí el otro grupo es el de los rubios. Si te veo a ti, lo mismo pienso que eres del otro grupo. Este grupo sé que está Emil, sé que está Katia, sé que está Andrea, hasta luego y sé que está esta planta, pero que si te pongo en el otro grupo es porque eres rubio. O sea, no me lo tengas en cuenta.