Grado ADE · IEB · Grupo A 📅 21 de enero de 2026 ⏱️ Duración: 49 min 👨🏫 Profesor: Luis Garvía Vega
La sesión comienza resolviendo un aspecto operativo clave:
Se recuerda que las transcripciones están disponibles por triplicado:
📌 Mensaje implícito:
El problema no es el acceso a la información, sino qué hacer con ella.
Se introduce de forma práctica el concepto de archivo .md (Markdown):
Comparativa implícita:
📌 Idea clave:
Aprender a trabajar en texto plano es una ventaja estructural, no técnica.
Se presenta Google NotebookLM como herramienta central de apoyo al curso:
Generación automática de:
Usarlo para:
📌 Mensaje pedagógico:
No se trata de copiar apuntes, sino de transformar información en comprensión.
El mapa mental generado por la herramienta resume con claridad lo ya trabajado:
Metodología
Cuidado
Marcos mentales
Bloque técnico
Comunicación
📌 Importante:
Con solo dos sesiones ya existe estructura conceptual clara.
Se muestra una segunda herramienta clave: Google IA Studio.
Se pide:
Explicación visual de:
Se genera:
📌 Concepto clave introducido:
Vibe coding / buy coding: crear sin programar línea a línea.
Se conecta lo anterior con un caso real del curso:
Relación:
📌 Mensaje central:
No es “decir que sabes”, es mostrar que sabes.
Se verbaliza una idea potente (sin dramatismo):
Estas herramientas tienen el potencial de:
Pero con una advertencia clara:
La IA no sustituye la responsabilidad de aprender. Lo que hace es devolver tiempo.
Cada alumno decide:
Se aclara definitivamente el marco del curso:
Se mencionan explícitamente:
A partir de aquí la clase entra en modo técnico.
¿Cuál es el PIB de España?
Se trabaja:
Diferencia entre:
📌 Idea clave:
Muchos errores no son ideológicos, son de escala.
Población:
📌 Objetivo de esta semana:
Habituarse a los grandes números, igual que estamos habituados al precio del pan.
A partir de la próxima sesión:
España:
Esta clase no buscaba cerrar contenidos, sino enseñar a manejar información, herramientas y escalas.
La economía empieza cuando entiendes los órdenes de magnitud.
21 de enero de 2026, 10:40a.m. 49 min 40 s ¿Qué tal? No, que me quería saber si me acordaba. Vamos, vamos, sí. No voy a medir, pero no tengo novio. A ver. En torno a. ¿Habéis? O. En torno a. No os he pasado la última transcripción. Os pido disculpas, muy sencillo. Muy sencillo, os mete, os la voy a pasar ahora mismo. Pero lo que voy a hacer es de aquí. ¿Guardar vínculo como? No, tipo HTML, no. No quiero que sea. bueno, MD. Guardar como. Descargas. Documento. Bien, os acabo de pasar la transcripción de la última sesión. En cualquier caso, se pueden consultar también desde la otra. ¿Habéis abierto vosotros al menos la de la primera? No pasa nada si no lo habéis hecho. Quiero que veáis cuando abrís una. Yeah. Bajo esta. Y bajo esta me las estoy trabajando. Y abro el archivo. Esto es un tipo de archivo que se llama MD. MD es texto plano. Ya os hablé del texto plano la semana pasada un poco. ¿Y qué voy a hacer ahora? Os voy a enseñar 2 cosas. Hoy quiero ver con vosotros bastantes cosas. Luego mañana tenemos la segunda parte de esta clase. El viernes no sé si llegaré a la segunda hora. Os avisaré antes por WhatsApp, pero que tenéis recursos humanos el viernes, mañana en lugar de recursos humanos os doy yo clase y luego el viernes pasa a recursos humanos, ¿vale? ¿Conocéis Google Notebook LM? ¿Quién no lo conoce? ¿Lo conocéis todos? Vale, dejadme, vale, Google Notebook LM. Pues ponéis en ponéis. En Internet, Google Notebook LM y. Voy a compartir. Perfecto, Google Notebook LN. Os metéis con vuestro usuario de Google, probar. Y se abre, se abrirá. Si es la primera vez que lo hacéis, no habrá ningún cuaderno abierto. Si apretáis crear cuaderno, yo lo que voy a hacer es IEB grupo A. Este es un cuaderno que está vacío, que está en blanco. Este es vuestro cuaderno. Que desde. Desde aquí, si queréis entrar en ese cuaderno que ahora está vacío, insisto, esta es la página web que comparto con vosotros. Todos. Si os enseño esta página web, todos sabéis de lo que estoy hablando. Vale, pues aquí hay un enlace al cuaderno. No, pero no garbia.es, sino la que accedéis desde desde WhatsApp. El enlace vuestro. Desde aquí apretáis aquí en el enlace y entráis. Podéis ver el roadbuk LM que ahora está vacío. Lo voy a llenar. ¿Con qué lo voy a llenar? Con las 2 transcripciones. Lo lleno con las 2 transcripciones, sí, dale. Lo lleno con las 2 transcripciones. Ahora, si vosotros entráis en el enlace, ahora mismo tenéis cada una de las transcripciones de las dos clases que hemos dado, tenéis disponibles tres copias diferentes. Las tenéis por triplicado, una en el grupo de WhatsApp, otra en la web, Y la tercera copia en el enlace del Google no Google, listo. Cuchi. Lo primero que voy a hacer es poner a cocinar el pollo, resumen en aquí acabo de dar resumen en audio que va a tardar un poquito. ¿Y le voy a poner resumen de vídeo, vale? Estoy hace, bueno, aquí he apretado una de las transcripciones, ¿vale? Podéis subir PDFs, podéis subir imágenes, podéis subir lo que queráis como fuentes. Vale, si subís un PDF lo va a leer igual. El problema que tiene no es con un PDFs, sino es si subís 1000 PDFs. No, no, UKM no permite 1000, pero la digestión de los PDFs es mucho más lenta que la digestión de los MDS. ¿Te digo lo que estoy diciendo, no? Sí, la digestión de los GDS es mucho más lenta que la digestión de los MDS. Por lo tanto, yo os doy MDS. Primero te crea un resumen por IA de la fuente, pero que en mi caso ese resumen ya lo tenéis aquí. Y luego aquí tenéis. Y sobre las fuentes, que son 2 las 2 transcripciones. Le voy a decir. Una pregunta en concreto. Dime los temas. Principales de los que no los temas principales, no. Dime. A ver. Algo concreto es que no me acuerdo de la semana. ¿Alguna anécdota? Que haya contado el profesor. Cuando veis la fuente, por un lado yo os mando hay un resumen y luego os mando la transcripción entera. La inteligencia artificial va a mirar la transcripción entera. Dime alguna anécdota que haya contado el profesor, estoy preguntando. Y sobre eso, o sea, llevamos solo 2 sesiones. ¿Qué está haciendo? Es un LLM que pregunta sobre las fuentes que le ha subido. El profesor Luis Garvía utiliza varias anécdotas personales y situaciones reales. Elijo, las levas y la inteligencia artificial. El profesor usó cuenta que usa Google Studio IA. Ahora os enseño Google Studio IA, el origen de los grupos de WhatsApp, la pandemia, el simulacro de incendio y la clase continúa. La invitación al corresponsal de a Bc. Anécdotas históricas, la Biblia y el naufragio. Esta no sé cuál es. Sí, que Carlos Primero de España imprimió biblias en cuatro idiomas. ¿Veis lo que os estoy diciendo? Por un lado, puedes hablar con lo que hemos visto en el contenido. esto. Esto es mi. Mi Google Notebook LM, yo os he dado acceso a mi Google Notebook LM, a mi cuaderno de vuestra asignatura, yo os recomiendo hacer. Crear un nodebookleme vuestro con mis transcripciones para que porque yo lo que yo haga cuando entréis lo vais a poder ver, pero no vais a poder hacer cosas dentro de mi nodebookleme. ¿Me seguís? Yo que soy profesor y como soy profesor, ¿qué tengo aquí? ¿Los no de las clases que imparto vosotros que sois? ¿Alumnos, si yo fuera vosotros, qué tendríais? Las asignaturas, las diferentes asignaturas que dais. Os estoy diciendo cómo tenéis que estudiar y cómo tenéis organizar. En ningún caso, en ningún caso, pero estoy presentando herramientas que ni tan mal. Listo. Voy. Rápido, voy rápido. ¿Dónde estoy rápido? No sé cómo he llegado aquí. Bueno, cierro, cierro, cierro Note Bukeleme y vosotros sois el grupo. Y en el grupo A tengo 2 fuentes, vale, voy a apretar aquí mapa mental, que esto lo genera rapidísimo. Mapa mental. Ya está generado, aprieto aquí entorno económico grupo A. ¿Esto qué es un mapa mental, metodología del curso? Cuidado como principio, prohibido el no entiendo silencioso. ¿Qué es esto de prohibido el no entiendo silencioso? Aprieto aquí. ¿Habéis visto que he apretado en la fuente en la etiqueta? ¿Está buscando? ¿Está buscando? La norma de la norma, prohibido el no entiendo silencioso, no es simplemente una regla de etiqueta en el aula, sino la piedra angular de la metodología pedagógica del profesor Luis Garvía. Según las fuentes, está esta prohibición se entrelaza con la infraestructura tecnológica, la filosofía del cuidado y el objetivo final de evitar la manipulación en un entorno de sobre. Información, no entender como punto de partida estructural. A ver, es la primera clase y me está haciendo teoría solo de 2 sesiones. Tampoco hay que volverse loco. ¿Qué pasó con? No entiendo, pues juegos de Pedroque al principio de la primera sesión me dijo. No entiendo. Y luego, durante la segunda sesión, hablamos de cosas bastante más complejas que las entendió perfectamente, pero ese punto de lo entiendo es relevante. Tenemos tanta información que nos quedamos paralizados, pero vuelvo a dar la otra vuelta. Tampoco hay que volverse loco con esto. ¿Qué tenéis aquí? ¿Se ve bien? Yo no vería, es de estar atrás. ¿Sergio, qué pone aquí? Vale. Bloque, cuidado como a ver, bloque marcos mentales, metáfora de la imprenta, actualidad del Internet, bloque técnico y económico, política monetaria y política fiscal. Estuve hablando de política monetaria. De los bancos centrales, Jeron Powell, relación tipos, bonos, inflación, política fiscal. El BIF, referencia a Donald Trump, gastos e ingresos públicos, déficit y deuda. Comunicación. Listo. Está bien. ¿Lo conocíais? Vale, a ver cómo está el pollo en el horno, el pollo sigue en el horno. Segundo segundo tema. Le he pedido un podcast de lo que llevamos. Importante, cada vez que le pido un mapa mental o le pido un podcast, puedo evitar y puedo hacer un prompt en relación con lo que le estoy pidiendo. Podéis llegar y hace presentaciones también y le podéis decir en un Chrome todo el exceso que queráis. Tiene una presentación de 7 hojas, poniendo esta parte más, esta parte menos. El poder que tiene esa herramienta es inmenso. Para mí es de las cosas mejores que tiene Google hoy por hoy. Segunda cosa. ¿Qué asignatura acabáis de tener? Análisis de balance, no voy a ver. Pongo en Google, estudio y a Google, vale, estudio y a Google. Google IA Studio. Copiar. You do. El segundo de los regalos de hoy. A ver. He entrado aquí cualquiera que se meta, o sea, todo esto que os estoy enseñando con usuario de Google gratis y made tokens, mini historias. Google Studio ya vale. Tengo. Tengo toda esta estructura así. Si le das a home, llegas aquí, podéis por aquí jugar con Nano Banana, que es lo de la edición de imágenes. Sí, podéis jugar aquí con un montón de cosas. Le voy a dar a Bill AI Apps, ¿vale? Estoy con mis alumnos, esto es un todos sabéis lo que es un prompt. ¿Quién no sabe lo que es un pronto? ¿Quién no sabe lo que son pronto? Alguien ha dicho que no. pero Carlos. Carlos. Carlos, ¿sabes lo que es un prompt? Vale, estoy con mis alumnos de. ¿Ana de contabilidad financiera, no? De modelos de finanzas. De finanzas y quiero. Explicarles nociones. Básicas de contabilidad para finanzas. Quiero en 3 niveles. Que vean primero lo que es un. Balance. Omar. Luego la cuenta de. Pérdidas y ganancias. y por. Último la. Construcción del flujo de casa, sí. Yeah. Quiero que. Sea muy. Visual. Es intuitivo, sí, intuí. Vivo coma. Poniendo las masas patrimoniales en cajas. Que sea. Didáctico. Y que se vea el poder del vive. Code, ¿vale? Eso es un prompt y dentro del prompt hay varias partes. En un lado, contexto, soy profe, mis alumnos, luego estoy pidiendo una cosa concreta. Quiero explicar a mis alumnos balance, cuentas de medidas y ganancias y construcción de flujo de caja. Y tercer nivel. Quiero llegar al grupo de casa, listo. By coding, guess, avisa lo que es By coding. IB con V, IB, IB. Es programar, es lo que estoy haciendo, es buy coding. Yo le voy a dar, le doy abrir. ¿Veis, le estoy dando a construir? Estoy dando a construir. ¿Y qué se está haciendo? Me ha creado un index HTML, me ha creado, me está creando archivos, componentes de balance, financial car. Entiendo que todos vosotros estáis, todos los que tenéis ordenado a mayor. Es. A ver, Dios, o sea, ¿os gustaría estar desde el año 2008 en comprar Bitcoin? Bueno. Pablo video he hecho muchas cosas. Bueno, viene dice que compra el Bitcoin. Pues estáis en el año 2026 y es porque os estoy enseñando. Es una oportunidad de negocio mucho, mucho más grande que la del Bitcoin en el año 2008 o 2013 o 2017. A la inteligencia artificial, la capacidad que tiene, mira, ya está, ¿no? Full script. ¿Qué tenemos? El balance total activo, total patrimonio neto, 4004 1000, no cuenta de pérdidas y ganancias. Una cuenta y flujo de caja, estados de efectivo, actividades operativas. Es todo sobre el mismo. 2250. Vale, hoy 2 cosas. Me. Me gustaría que fuera interactivo. Que fuera más interactivo. Te puedo decir exactamente que quiero que sea interactivo. ¿Me seguís? Estoy siendo genérico, me gustaría que fuera más interactivo, coma esto que. Del activo sea igual. En tamaño a la del pasivo. Más. Patrimonio. Y además, quiero que haya un botón. Para cambiar todo al inglés. Quiero que haya un botón para cambiar todo al inglés. ¿No os parece brutal? Está programando todo lo que está programando es globo, esto mientras está trabajando. Este es mi Google Notebook, mi Google Studio IA. Si aprieto aquí me lo llevo a GitHub, a GitHub. Es un repositorio online. Desde GitHub me lo puedo traer en mi ordenador y puedo seguir programando en local. Todo lo que me ha dado, pero es que puedo seguir programando el local con la herramienta que tiene Google para programar el local que se llama Antigravit. Yo quiero decir con esto, no te gusta, no te gusta. ¿Y esto? ¿Y el dos nunca le llama? ¿Pero qué os quiere decir con esto? Yes, sir. Le he pedido 3 cosas, full screen. ¿Vale, habéis visto que ha entendido mal lo de la caja? Luego english. Pongo inglés y español. Ay, me he equivocado, o sea, pongo inglés y español. Pasivo liabilities equity assets. Base. No le voy a dar muchas más vueltas, lo que sí que quiero que veáis es. El lunes pasado. El lunes pasado. Con el grupo B llegó a clase y Jaime no había borrado la pizarra y Jaime tenía bonos. Yo hice con el grupo B ese mismo ejemplo, pero con los bonos que estábamos viendo en clase. Esta ya es esta es la mía, o sea, esto está ya en producción, os metéis en recursos. La semana pasada solo había 2 cosas, el simulador y lo y las levas, y si os fijáis, aquí aparece Bommaster Simulator educativos, educativo de bonos. Si os metéis aquí, que veis aquí un bono, puedes cambiar el nominal. El cupón al vencimiento, la fórmula del bono y la relación entre el precio y el bono. En clase. Hice un poquito y luego cuando llegué a casa, ¿qué hice? Mejorarlo, lo puse bonito, se lo bajé en local y luego mi página web está alojada en GitHub bajes. Yo en diciembre no sabía que era, o sea, sí sabía que era GitHub, que era un repositorio, pero en diciembre nunca había usado GitHub. ¿Quién me dijo que usara GitHub para alojar la página? Perfecto. Al final, la capacidad de aprender a aprender a referir con GPT es brutal. Es bruta, preguntas. ¿Yo qué haría si fuera si fuera? Pues yo tendría un perfil de LinkedIn. Hay mucho invento, tendría un currículum en papel, o sea, en PDF, además a mano, por si me lo piden, tendría. Un link. Con un dominio, con un currículum online, con recursos. ¿Veis que veis cuánto tiempo tardas en programar algo? ¿Podéis demostrar mesa y programar en 2 minutos en 3 minutos? Pero no es decirlo, sino es hacerlo para poder decirlo sin decirlo. Stop! ¿Eso es verdad? Además, después de eso es verdad. ¿Qué pasa si el a ver qué pasa si el tipo de interés sube? ¿Qué pasa con el precio de los bonos y el tipo de interés sube? Si subo el tipo de interés, el precio de los bonos es un bono con cupones al 5%. Si el tipo interés es el 5, vale el nominal y si sigo subiendo el tipo interés, cotiza con descuento. Tenía que explicar la función normal de probabilidad. ¿Y qué hice? Pues lo mismo con la función normal de probabilidad. E intervalos de confianza uno aquí dentro tenemos el 68,3. ¿Qué os quiero decir con esto? Esto rompe absolutamente o tiene el potencial de romper absolutamente al sistema educativo, pero. ¿Qué estoy haciendo en tiempo real? Creando mis propios materiales. Los materiales digitales con un nivel que yo creo que por mucho que se esfuercen en programar las editoriales de libros, no van a llegar a este nivel, salvo que lo usen, salvo cumplen estas herramientas. ¿Tú crees? Yo tengo la sensación de que lo que estoy haciendo es que vuestro futuro, que vuestras familias. Tengan muchas más oportunidades que otras, y no solo dan en pasta, sino que tu familia. sea capaz no solo de ganar para sí mismo, sino trabajar para que la desigualdad social sea un poquito mejor. Lo que estoy haciendo es educar, es forma que os estoy dando herramientas para que vuestra vida sea mucho más cómoda, con mucho más esfuerzo, con mucho menos esfuerzo. Yo creo que lo que estoy haciendo es absolutamente contrario a las familias. No necesariamente, estamos con la tecnología construyéndote. Lo que dices es un juegos de spacer. ¿Yo qué estoy haciendo? Os he dado una herramienta y con esa herramienta, si queréis usarla, vais a dedicar menos tiempo, menos tiempo. A tomar apuntes menos tiempo a cosas tediosas e importante. Luego, Carlos, me quieres dar responsabilidad de aprender. Yo os estoy dando tiempo, luego tú decides lo que hacer con el tiempo que tienes. Luego tú decides dónde lo inviertes. Por ejemplo, para los demás o lo que quieras, pero al final yo lo que os estoy dando es tiempo. El. Hey. Bien. Voy, vuelvo a Google Notebook LM. Vuelvo a Google Notebook LM. Hola y bienvenidos. Hoy nos vamos a sumergir en un material de origen un poco inusual. No son los típicos artículos o estudios, sino las notas y las transcripciones de las 2:00 primeras clases de un curso universitario. Se llama entorno económico. Y la verdad, el enfoque del profesor Luis Garvía Vega es de todo menos convencional. Totalmente. De hecho, todo el curso arranca con una confesión que yo creo que resume muy bien cómo se siente mucha gente hoy. Un alumno del primer día de clase levanta la mano y dice: “Recibo tanta información que no entiendo nada”, que es una frase brutal para empezar un curso. La reacción normal de cualquier profesor sería, no sé, intentar calmarle. Decirle que poco a poco, pero este profesor hace justo lo contrario. Según sus notas, lo define como el punto de partida natural y perfecto. Dicen el PIB de Alemania. El objetivo es construir un andamio mental, una estructura para poder navegar el tsunami de información, ¿no? Exacto. Argumenta que esa confusión no es un fallo personal del alumno, sino que es algo estructural de nuestro tiempo y que además nos lleva a la manipulación, a la polarización y, bueno, a tomar decisiones casi en piloto automático. O sea que la misión del curso es, y cito, aprender a entender, no a memorizar ni a reaccionar. Un planteamiento muy ambicioso y para conseguirlo, la forma en que imparte la clase ya es toda una declaración de intenciones. Quizá un grupo de WhatsApp para la comunicación ágil. Luego cuelga las transcripciones literales de cada clase en una web personal. Y esto es clave. Integra herramientas de inteligencia artificial en el aprendizaje. Espera, espera un momento. Un profesor universitario usando WhatsApp y transcribiendo todas sus clases con IA. Eso, la verdad. Choca bastante con la imagen que solemos tener. Me intriga saber cuál es el propósito de toda esa infraestructura de aprendiz. ¿Esto es un podcast que quién es? Okay. A ver, si tú te metes en el grupo de WhatsApp, Carlos, Carlos, no, Carlos, grupo de WhatsApp en la descripción del grupo. En la descripción pones, aprietas el primer enlace que aparece en la descripción. Ahí dentro, ahí dentro. Verás como pone el grupo Notebook LM, cuaderno y un enlace. Si aprietas en eso, puedes tener esta transcripción directamente. Lo he creado. Yo he creado ese contenido en mi cuaderno y vosotros podéis usarlo. Si vosotros queréis crear podcast, no es en mi cuaderno porque es mío. Os tenéis que abrir un cuaderno de Google Notebook LM y ahí jugáis y hacerlo y hacer lo que queráis. ¿Qué haría yo si fuera vosotros? Buscaría la forma de tener apuntes de las asignaturas o mis o tomarlos, me lo meto en podcast y cuando salgo a correr. Me lo pongo. O cuando voy a andar, si no corres, andar por la calle. So. A. Hola. Thank you. Siguiente. ¿Alguna vez nos hemos parado a mirar el mundo y hemos pensado, pero qué está pasando exactamente en las noticias, la economía, la política? Es que todo parece ir a una velocidad de vértigo y muchas veces en direcciones totalmente opuestas. Bueno, pues vamos a intentar poner un poco de orden y para hacerlo vamos a usar una pista sorprendente. Una que tiene más de 500 años. Todo arranca con esta sensación. Esta frase que es de un estudiante, la verdad es que captura a la perfección el espíritu de nuestro tiempo. Es esa sensación de estar abrumado, como si nos cayera encima un tsunami de datos, de titulares, de opiniones. ¿Hilo 15 suene locura, verdad? Pues vamos a tirar de ese hilo. A ver, vamos a rebobinar. Fijaos en la secuencia. Primero, en los años 1440, Gutenberg inventa la imprenta y automatiza la transmisión del conocimiento. ¿Habéis visto qué pedazo de diapositiva? ¿Habéis visto que pedazo de diapositiva? Bueno. 2 regalazos, Carlos. ¿Os he hecho 2 regalos? ¿Eh? La economía español, vamos con. Hey. Voy rápido. No. Yeah. Los Rocío Jaime. Alfonso Jiménez. Valeria. Rocío sí la tengo, Rocío Blasco. Jaime Fuentes, sigue en prácticas, Alfonso Jiménez y Valeria no está, ¿no? Sergio Tomé. A. ¿De qué va la asignatura? La asignatura tiene tres pasos. La semana pasada fue introducción. La primera, son tres grandes bloques, dividido en temas. Cada semana os voy a ir dando una diapositiva correspondiente con uno de los temas. El primer bloque es España. El segundo bloque es… Entorno económico global. La geopolítica. Y el tercero de los bloques es Unión Europea. Al final, en cada uno de los bloques, la semana que viene, bueno, mañana jueves, mañana tenemos reunión del Banco Central Europeo. Mañana tenemos la reunión de Cristina Lagard y la semana que viene tenemos la reunión de la FEF, reunión de Pawell. Dicho lo cual de política monetaria no hablaremos hasta dentro de 3 clases, pero no puedo llamar a Powell y decir retrasa 2 semanas la reunión. Vamos a ir simultaneando la actualidad que estemos viendo, ahora están en dados esta semana. Esta semana y además, porfa, con todo el respeto del mundo. Ha habido un desastre absoluto con el tren. Y sinceramente os digo también esto es opinión, pero no voy a entrar a discutir y preferiría no discutir de ello. Esta semana no es la semana. De buscar responsabilidades. Y no es tampoco la semana de, o sea, por muy mal que o por muy bien que nos pueda caer Óscar Puente. Óscar Puente es el ministro de Transporte y Óscar Puente es hoy por hoy el máximo responsable en relación con la tragedia que ha habido y hoy por hoy. No es el momento. Entrar en ningún tipo de juegos político. Estoy explicándolo. Entra dentro de lo posible que nosotros en nuestras redes, sin darnos cuenta, retuiteemos, empujemos, hagamos moza, un poco de todo tiempo, pues hoy, esta semana, no, en relación con todo lo que tiene que ver con la tragedia asociada con la infraestructura y las obras. Y la obra pública española, estoy hablando del desastre absoluto. Y cholopa. Davos, la cumbre de Davos está siendo, está sucediendo esta semana. No voy a dar de Davos, no le voy a dar muchas vueltas porque queda relativamente poco tiempo. Mañana podemos hablar un poquito más de Davos si queréis, pero de Davos tampoco hay mucho que hacer. A ver, podríamos estar hablando de Davos horas, pero merece la pena. ¿Merece la pena separar y priorizar? ¿De qué voy a hablar con vosotros esta semana? De datos, datos, datos, datos. Os he presentado 2 herramientas que permiten gestionar información, pero la información se alimenta con datos. Primer dato que tenéis que conocer. Os hago una pregunta. ¿Cuál es el Producto Interior Bruto de España? ¿Cuál es el alguien? ¿Cuál es el producto interior bruto de España? A nadie ni le suena. Give me your best. Has dicho 2 cosas diferentes, un billón, un billón, one billón, 1500, no, a ver, Katia, Katia, vamos a dejar a la gente, vamos a dejar a la gente que hable con calma y si se quieren equivocar. O si se equivocan, que se equivoquen con calma, pero no el que ha dicho bien. ¿Y cuál es? A ver, si pregunto un billón, no es un 1500, 150094000000, 1500, millones, 1000 sí, estoy diciendo lo mismo y yo. Millones millones, 500000000, 1 fenomenal gracias a los 2. ¿Cuánto cuesta hacer 1000 500000000? ¿No? ¿Cuánto cuesta el ir el edificio de este? 40 kg 40000000 más o menos no 40000000 no lo sé, o sea, 40000000. ¿Cuánto para 18 1000 500000000 no el producto del euro que es vaya? ¿Cuánto es 1000 500000000 / 40000000? No 1500 entre 40 dividir 1500 entre 40 37,5 el producto interior bruto de España son 37,5 y eres. Vamos por partes, vamos por partes. Lo primero que estoy haciendo es dentro de ese no entiendo nada, sigo buceando en la falta de entendimiento. A veces no entendemos porque no tenemos el conocimiento suficiente como para entender. Y me hablan inglés más, que me han cantado, que me diga One Million, inglés, es lo mismo, es lo mismo. 1500, es vale, un segundo, por favor, no me estáis en que no es lo mismo cuando no lo sabéis. Sí. Así que, que no lo sabes, me has dicho que es 1500 millones, es que es lo mismo, un billon americano en tu mundo. O.K. ¿Cuarenta y el que es verdad? ¿Por realimentar, retuí, retuí, retuí, like, like, like lo mismo? ¿Y qué y cuál es la diferencia? ¿Cuánto es un billón y cuánto es un billón? ¿Cuánto es un billón? Sí, son 1000 millones, no es en Estados Unidos. No lo sabías, no pasa nada, dime, no lo sabía. Pues no pasa nada, vamos cuando nos equivocamos entendemos. Pues sí. El humillo. A ver, vamos por acá, es la verdad. Cuidado, cuidado porque. No era cool. Cambia, tenía razón y no pasa nada. ¿Y tú, Max, vas a comprar el pago y te cobran por una barra de pan, 20 pagos? Jo, si la compras, no la tiras. Si la compras, la pones, a ti la de enfada y me voy. Sí, pero entiendes, vamos a entiendes que 20 eur es mucho por una barra de pan. O 200 eur es mucho, todos lo entendemos. 0,10 céntimos con una barreja. ¿Está tirado, no? Si hablamos de magnitudes pequeñas, 10000 EUR un coche, pues depende que sea primera mano o segunda mano. Evidentemente de primera mano 10000 EUR, ni de coña encontramos un coche. De segunda mano un coche por 10000 EUR, pues es posible. ¿Me seguís? 300000 EUR una vivienda. Pues todos más o menos sabéis de lo que estoy hablando. 1000000 eur es una magnitud que a todos nos pondría contentos. Tener 1000000 eur y a partir de los 50000000 eur, lo normal es que si no os dedicáis a las finanzas, empecéis a no tener un orden de magnitud claro en la cabeza. Me estáis siguiendo, me estoy explicando. ¿Y a dónde quiero ir? ¿A dónde quiero ir? A que el presupuesto del Ayuntamiento de Madrid está en torno a los 5000 millones de euros del Ayuntamiento de Madrid, que es gasto público municipal, 5000 millones de euros. El gasto anual en pensiones está en torno a los 200000 millones de euros el año 2025. O sea, que hay más. Del ayuntamiento Madrid, sí. Tampoco a ver, no a ver, bueno. Max. ¿Qué tal? ¿El gasto cuando cuántos pensionistas hay? ¿Cuántos? ¿Cuántas personas hay en España? Pedro46000000, 50 PedroPedroMax. Es. Otra de esas. No. Pedroespañoles nacional españoles hay 49000000. ¿Vas aquí? Sí. 3 59000000 en extranjeros. ¿Cómo en el año 2025? Es imposible que lo. Estamos para aprender más. Estamos para aprender, sí. ¿Cuántos turistas hubo en España en 2025? 97000000 de turistas. 97000000. En España hay 50000000 de personas. ¿Qué quiero? Durante este primer día, durante esta primera semana, trabajar con órdenes de magnitud. Me hubiera gustado poder haberos dicho que lo voy a decir rápido y mañana seguimos. El producto interior bruto de todo el mundo en su conjunto son 110 billones, 110 trillions, 115, 116, más o menos. El producto interior bruto de Estados Unidos frente a eso son 25, perdón, 27, 27, un 25%. ¿Me vais siguiendo más o menos? ¿Qué quiero que tengáis en la cabeza? En órdenes de magnitud, que cuando veáis el mundo entendéis, entendáis que un 25% de todo ese planeta es en términos de Producto Interior Bruto, Estados Unidos. ¿Cuántos habitantes tiene Estados Unidos? 400000000, más o menos 300 y pico, 375. ¿Cuántos habitantes tiene China y cuatro es India? 1000 500000000, resumen y ya acabo porque me queda 1 minuto, resumen y ya acabo hay. Magnitudes. Igual que nadie os ha explicado cuánto cuesta una barra de pan en clase y todos conocéis cuánto cuesta una barra de pan sin mucho problema. Hay magnitudes. Que tenemos que hacer un pequeño esfuerzo por habituarnos a esos grandes números. Y no solo hay euros, sino que también va, vamos a trabajar, vamos a ver demografía. Demografía, la gente, la población, pues lo que estábamos hablando de la migración de los inmigrantes. Vamos a hablar de demografía y vamos a hablar también de geografía, sí. Dudas, preguntas. ¿Qué prefiero? Con tu permiso. Dudas, preguntas. Pues.