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Entorno Económico – Grupo A

Sesión 25

Fecha: 22 de abril de 2026 Duración: 1h aprox Bloque: Inteligencia Artificial, sistema educativo y cierre de curso

1. Introducción: final de curso y contexto

La sesión arranca con una idea clara:

estamos en la recta final del curso

Se destaca:

También aparece una observación interesante sobre los alumnos:

2. Ecosistema actual de Inteligencia Artificial

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Se introduce el contexto competitivo actual:

2.1. Principales actores

2.2. Idea clave

existe una carrera encarnizada por dominar la IA

2.3. Paradoja del crecimiento

Se plantea una idea muy potente:

Conclusión:

el éxito en IA tiene un coste estructural muy alto (energía, computación, infraestructura)

2.4. Saturación del usuario

Se observa un fenómeno:

Analogía:

regalar algo muy atractivo genera colas… pero no necesariamente valor

3. Google y el poder del ecosistema

Se introduce una diferencia clave:

no solo compiten modelos, compiten ecosistemas

Ventajas de Google:

4. Aprender vs hacer (idea central de la sesión)

Se plantean dos bloques fundamentales:

4.1. Aprender

4.2. Hacer

4.3. Idea clave

el valor real está en la transición de aprender → hacer

5. La pregunta como herramienta

Se vuelve a un concepto recurrente del curso:

la pregunta es la herramienta fundamental del pensamiento

5.1. Función de la pregunta

5.2. Problema detectado

Idea clave:

el orden correcto es pensar → responder

6. Crítica al sistema educativo

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Se plantea una crítica estructural:

6.1. Obsesión por el examen

6.2. Dinámica real

Si el alumno tiene:

6.3. Idea clave

el sistema incentiva aprobar, no entender

6.4. Consecuencia

7. El peso de la nota

Se introduce una reflexión importante:

Idea clave:

no importa tanto el aprendizaje como la consecuencia emocional del resultado

8. Finanzas como marco conceptual

Se conecta con la asignatura:

8.1. Definición clave

las finanzas consisten en gestionar un futuro incierto

8.2. Elemento central

8.3. Herramienta principal

la información

8.4. Problema

8.5. Solución

capacidad de filtrar información

9. Universidad: evolución del modelo

9.1. Antes (hace 20 años)

9.2. Ahora

9.3. Idea clave

la universidad actual permite mucho más… pero exige más responsabilidad

10. El aula como entorno real

Se introduce una reflexión muy relevante:

el aula es un sistema complejo

Características:

10.1. Rol del profesor

10.2. Idea clave

enseñar es también gestionar personas

11. Error y aprendizaje

Se plantea una idea fundamental:

el error es una fuente de aprendizaje

11.1. Problema

11.2. Consecuencia

repetir errores sin conciencia

12. Pedir perdón y aprendizaje emocional

Se introduce una dimensión personal:

Idea clave:

el aprendizaje no es solo técnico, también es emocional

13. IA como herramienta total

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Se introduce una idea clave:

con IA se puede hacer casi cualquier cosa

13.1. Condición necesaria

saber qué quieres hacer

13.2. Ejemplos

13.3. Limitación real

el límite no es la tecnología, es el conocimiento del usuario

14. Conceptos técnicos básicos

Se introducen elementos clave:

15. Analogía del puzzle

Idea final muy potente:

hacer cosas complejas es unir piezas simples

15.1. Clave

15.2. Aplicación

16. Idea final de la sesión

Se sintetiza todo en una idea:

el futuro pertenece a quien sabe preguntar, filtrar información y construir

17. Conclusión de la sesión

1️⃣ La IA está en una fase de competencia extrema entre grandes actores

2️⃣ El verdadero valor está en pasar de aprender a hacer

3️⃣ La pregunta es la herramienta central del pensamiento

4️⃣ El sistema educativo actual tiene limitaciones estructurales

5️⃣ Las finanzas enseñan a gestionar incertidumbre con información

6️⃣ La IA amplifica la capacidad de acción, pero depende del conocimiento del usuario

7️⃣ El aprendizaje real implica error, reflexión y acción

Transcripción

22 de abril de 2026, 11:46a.m. Todo. ¿Qué cosas? Esta semana terminamos. Ricardo, Ricardo, observa mucho. Puede estar callado y cuando habla es porque lo tiene claro. Pues como a mí. Alejandro, necesita más la promoción. Le conozco. Uno de los primos, uno de los 2 primos. Sí. ¿De qué grupo? Está en porque hizo va bien. Bueno, que no le conoces porque has esto de práctica. Sí, ahí conozco a Gonzalo, ¿qué tal? A Ignacio, sí, con Pedro Sánchez, Pedro Mínguez es el de Bendito. Llama a Pedro Sánchez, sí. Max no está. No, sí, lo sé, por eso me acuerdo de Max, porque has pasado pansis, pasó pansis algún día por la. A ver. ¿Cosas, *****, son muchas, esto qué es? Grabo. Bueno, el viernes tenemos clases, el viernes os quiero. Hoy no vamos a hoy no vamos a hablar ni de ella ni de tecnología, pero. Pero están pasando muchas cosas y lo que sí que quiero poner el foco, o al menos comentaros, es el ecosistema. La Claude ha adelantado por la derecha a OpenAI. ¿Os suena Claude a todos? ¿Lo habéis usado? Hombre, hombre, hombre. Pues a ver, Claudia, ha adelantado penai. ¿Y cuál es la respuesta? ¿Cuál ha sido la respuesta de GPT ayer, hoy hace 3 días? No, no, no, no digo la respuesta comercial. Hoy yo me he enterado que existía ayer por la noche. Hoy está la publicidad en GPT y con las fotos haces fotos hiperrealistas brutales en muy poco tiempo. Sí, con GPT podéis hacer unas cosas que el viernes jugamos un poco. ¿Qué quiero poner de manifiesto con esto que Open Cloud, perdón, Antrofit? Y Open AI, me seguís todos a Trophic, Antrophic solos de Claude, Antrophic y Open AI están en una lucha encarnizada. Por ver quién tiene la mayor cantidad de usuarios. ¿Y cuál es el problema que tiene Antrófico ahora? Cuando tienes muchos usuarios, usan mucho tus modelos y eso gasta mucha energía y al final, si pierden la carrera, mal porque pierden, pero si ganan la carrera, mal porque se desangra. Yo pagaría decirlo. Pues Kimy parte es el tu amigo entonces. Kimmy Kimmy y habla de cuarto con David. Kimmy. Parece ser, yo Kimmy no lo he usado. Pero hay una carrera que es OpenAI Claude, que el que la pierde, está probado porque la pierde, pero el que la gana está probado porque se desangra. No solo dos los que compiten, Es que cuidado, no solo con dinero infinito. No, pero Gemini, Google, Google tiene un ecosistema brutal. Daros una vuelta, que lo vamos a hacer este domingo por Google Labs, en Google Labs. No, Google Labs puedes usarlo desde España, alguna aplicación, pero Google Labs cada vez se están dando cuenta de que hay tanto ruido. Está la gente tan saturada con la IA. Que si tú pones un anuncio y dices, mira qué fotos hace más chulas. La gente en Madrid, esto yo lo he visto en algún momento. Imaginaos que el Ayuntamiento de Madrid anuncia que va a regalar chicles. Por 5 céntimos y lo anuncia, voy a. Nueva marca de chicles de fresa por 5 céntimos, los, pero los regalo, seguís chicles que cuesta 5 céntimos, los regalan, lo anuncian. Entendéis que puede haber una cola que dé 3 vueltas al Ayuntamiento de Madrid, que haya guantazos por los chicles. El ser humano te regalan un chicle y son los 2. Absolutamente, pues un poquito lo de las fotos de Open EA. Pero eso pasa o no peneáis, pasa con Claude, pasa con los tokens. Es así, es de eso de lo que estoy hablando. Go to Stop. Pero porque te conoce y te quiere. De lo que piensa. Que te conoce y que te quiere. No. Que todos tenemos problemas mentales, o sea, él no tiene que pensar nada, te conociste y te quiere. No digo con quién Carlos está hablando ahora, con Miguel. No. Vale frente a eso que ha descrito también Carlos. Google tiene un ecosistema que es absolutamente salvaje, absolutamente salvaje. Dicho lo cual, yo hoy os voy a hablar durante 16 minutos grabados de 2 temas. Os voy a hablar de educación. Y luego de emprendimiento, empresas os voy a hablar de aprender y luego de hacer. Al final es un poco por lo que estamos aquí, que mañana me han pedido que hable durante 16 minutos, esas 2 cosas aquí en el tejado, y te pago sin pizza y cerveza, más rápido, los de Insta en tu pizza. eh sonido sí pues Sí, pues métete. Te he dado las te he dado las coordenadas. No sé si me explico. There. Bueno, si viene nada, me estoy arrepintiendo a lo que voy. ¿Qué pasa cuando os hago una pregunta? ¿Dónde estáis? ¿Le preguntas a GPT, Carlos? Cuando tengo una pregunta, ¿qué haces? y responde Katia, te hago una pregunta y respondes. Okay. Y después piensas. ¿Puede haber alguien que de vez en cuando responda sin pensar, luego piense en este aula pasa una vez? Read a song. No. Is good? No. ¿Cuánto tiempo de decir? Cuidado que lo mismo hay gente. Cuidado, a ver, pero después de decir lo que sea, piensas. Vale, a mí lo que me preocupa es el que pienses. Luego, el sistema educativo, yo os voy a hacer, bueno, ya aquí habéis, ahí tienen a todos. Pensando en un examen. ¿Qué necesitais saber? No, pero ¿qué me pedís? ¿Qué queréis que os dé? Las preguntas. En un examen me pedís las preguntas. O no me las pedís, pero me intentáis sacar las preguntas, ¿no? Imaginaos que tuvierais las preguntas de un examen. ¿Que haríais? Pero solo las preguntas. Uber Noelbukelene os de la respuesta, memorizáis la respuesta. Di uno. Imaginaos que tenéis las respuestas de la. También desperfecto. Pero si tenéis que presentaros a la y tenéis las respuestas, vais a gastar 1 minuto en pensar. ¿Entendéis que eso en casa con el sistema educativo que tenemos? ¿Te gusta o no? A mí también, pero. A mí también. A mí también me gusta, lo que pasa es que. ¿Es posible que haya algún alumno en el aula? Que pasen toda la sesión sin escuchar al profesor. Team. No. La sesión entera, en algún momento algo, escucharás. A ver, pero que algo no me vale, o sea, es posible, Alejandra, que pase una sesión entera y que tú sepas de qué va la clase. Imposible. Pues todo. De algo, vale. Es imposible lo que hay, el ruido, o sea, algo. No, no, pero lo que me gusta es que la discusión es en torno a bloquear el ruido ya. Mientras yo estoy hablando, o sea, estoy interrumpiendo un poquito lo que esté haciendo en el móvil. No. Lo que has dicho. ¿Te está enfadado, no sé qué te lo explico, pronto? Pues buen chico, tengo ahí entrado en bucle. Al final. ¿La pregunta qué es? ¿La pregunta que es una herramienta, no? ¿Y entendéis que cuál es el objetivo del habla? ¿Por qué estamos todos juntos? Por obligación, para ser amigos, para aprender, para sacar un título. Pero. ¿Realmente hay un poquito de hipocresía en el hablar? Hipocresía, el tipo a mira, me gusta lo del tipo, sí, pero que llegáis a casa y os a vuestros padres se imaginan cómo funciona el aula. No. Mira, me da la explicación, que las la explicación que lo que viene mañana. ¿Quién es? Es el mentor de Ricardo. ¿De qué? Era como el relato de un 501 divorciado experiencia de vida. A su primera hora contando la batería que ha tenido el fin de semana. Su función bar en el 99, una arruguita. Era morena, es la morena. Daniel, morena, mágica con alto. Es verdad que su fluido ha sido. Y os lo roto. No. Vale, a ver, al final el sistema educativo. El sistema educativo entendéis que tiene una forma de, o sea, cualquier parecido con el sistema educativo que tenemos ahora y el que hubo hace 20 años, basura. Basura, me encanta hacerlo. Basura es ahora y antes también. Bueno, es que no, antes no, antes no, pero ha cambiado todo menos eso. Pero antes no es basura, antes no era basura, no, antes no tenías otra forma de acceder a la información. Bueno, yo digo ahora, ahora sabes que ha cambiado todo lo que ves alrededor, ha cambiado. Se vota igual, se sigue votando el traje la tele. La gente yo creo que es otro sitio, la televisión es otro sitio. Donde antes la gente iba a la televisión para informarse, el telediario antes tenía un sentido y a graves basura. Ya, pero por ejemplo, lo de la vacación es igual, pero por eso hay tantos fallos. Pero se sigue botando un papel cada 4 años y luego. Sí, pero lo que no cambia no avanza. Os voy a hacer la pregunta de otra forma, ¿es el sistema educativo un desastre absoluto? A ver, ¿es basura el sistema educativo? Si os pregunto así, tenéis que contestar que sí. En cambio, si os planteo la pregunta con en algún momento en vuestro día, puede que despertéis detrás de la pantalla, atendáis y hayáis escuchado algo y eso que habéis escuchado puede que os haya servido para la vida. Sí, entonces la respuesta es sí, estoy haciendo un poco de ciento. La pregunta se puede manipular, o sea, la pregunta se puede realizar de una forma o de otra para manipular. El sistema educativo objetivamente es alto de esos hechos. El sistema educativo es el que es. Llegáis a casa y os preguntan por la nota de un examen. ¿O qué tal los ya depende, acordaros de segundo de bachillerato? A mí me pregunta. A mí se me sabe, o sea, en lugar de preguntarle a mis hijos, en lugar de preguntarles a mis hijos, ¿qué tal lo has pasado? ¿Qué tal el día? Se me escapa el examen de lengua. Pablo tiene un examen de lengua, Pablo ha estado estudiando un examen de lengua. ¿Y qué tal el examen de lengua? ¿Y qué nota has sacado? No, yo intento no preguntárselo, pero me sale solo. Es que en verdad, también depende de. Claro, si le da importancia, pues he suspendido, eso es un hecho, pero si el otro sin depresión, la otra persona sin depresión, pues a lo mejor dice, no me han dicho la nota todavía, pero todo gira en torno a la nota. Bueno, no por la nota, sino el cómo te va a hacer sentir. No todo gira en torno a un número, la de va. ¿Pero se acaba? ¿Se le acaba dando una importancia al número capital? No, como tal, no esas consecuencias que llevan y como esas consecuencias son fuertes, al final la gente obsesionada con el número. Volvemos a lo de antes, si puedes tener las preguntas. Te come las preguntas, las humitas, sacas un diente de la lado. I think about. O con un 14 sacas un 14, sí, bajo la nota, sí, pero luego te preguntan y. Por un lado, tenemos como el carnet de conducir, pero Dani luego sabes a perder y estampa. ¿O suena lo de las qué son las finanzas? Yeah. ¿De qué va son las finanzas, Carlos, incertidumbre? I live. ¿Vale, qué son las finanzas? Caliente, gestión, vale, habéis dicho antes incertidumbre, sí. ¿Me puedes decir el futuro? No, bueno, no a ciento, no os he puesto una adivina al que le dan un vuelta. ¿Se puede predecir el futuro? Tú sabes que no, claro, el futuro predecir no. En cambio, se puede gestionar un futuro incierto. ¿Cómo con modelos, con o sea, de qué van las finanzas? ¿Qué son las finanzas? Gestionar un futuro incierto. ¿Cómo se gestiona ese futuro incierto? ¿Cuál es la herramienta básica? Encaja con la pregunta, ¿cuál es la herramienta básica que tenemos en finanzas? Caliente. Información, no, al final es. Es información, información si tienes mucha información, como llamamos a cuando hay mucha información. ¿No podemos llevar ruido? ¿Qué tenemos que hacer cuando te? Si tú no sabes algo, ¿qué haces? ¿Y tú no sabes algo qué haces? Vale, y si me tienes a mí, por ejemplo, ¿qué puedes hacer? Preguntar. Al final la pregunta es una herramienta que sirve. Si te hacen una pregunta a ti, tú piensas y tú tienes información, un exceso de información, tienes ruido, te puedes quedar paralizado por el análisis de toda la información. ¿Y luego una de las derivadas directas de la pregunta, cuál es? La gestión de la información, el ser capaz de separar lo bueno de lo malo. La pregunta es una herramienta absolutamente maravillosa. ¿Hacia dónde estoy yendo por ese lado al pensamiento? ¿Se pueden hacer preguntas en la universidad? Esto es una cosa fundamental. En 20 años la universidad ha cambiado mucho. Al principio estábamos hablando de que estábamos hablando al principio con un componente, habéis llegado a decir hasta basura, con un componente negativo. Creedme, Creedme que ahora mismo la universidad es muchísimo. Muchísimo más flexible de lo que lo era hace 20 años, hace 20 años. Tú llegabas a la universidad, te daban una clase determinada. Tenías que apuntar, tenías que tomar nota de lo de la clase, te ibas a casa, estudiabas y ese era el proceso de hace 20 años. Ahora mismo, a mí si cualquier alumno me pregunta cualquier cosa, no solo no solo le respondo. Sino que si tiene ganas, le acompaño en un proceso de emprendimiento. Yo tengo alumnos que durante este cuatrimestre han diseñado páginas web, han hecho, han creado empresas. Tengo alguno, uno en concreto que gana pasta, una pasta gansa con el trading. A este le ayuda poco. No. Pero entendéis que al final la universidad es un espacio flexible donde podéis hacer lo que os dé la gana. Está claro, pero eso es una. Eso es una, Eso es un gran poder. Sí, ten en cuenta cuando la. De una universidad, ¿tú ladraste? Pregunté, pedí, por favor, que dejarais de ladrar. ¿Y es futuro ladrar ese día que aprendiste? No, pero no, pero no es de ladrar, no con que no haya dicho tú, sino que jamás en mi vida. Si yo fuese profesor, jamás en mi vida pensaría que tendría que decir una clase. ¿Podéis dejar de latrar, pero te lo dije a ti? So. Bueno, estás busca, pero a ver, la verdad, además el curso de los. Ni tan mal, no, y lo que estabas buscando, Sergio. Es límites, estaba buscando límites. No, yo no. ¿Y has hecho la vaca aposta o no? ¿La vaca te ha salido aposta o sin querer? Repito la pregunta, Carlos, Carlos, mírame, mírame. ¿Has imitado el sonido de una vaca? Aposta con sin querer. Perfecto, no, perfecto. Al final estás buscando límites dentro del aula. Y yo entiendo que en este aula, en este aula. No. A ver, Jaime en concreto. Time en concreto. Sí. Hay un proceso de búsqueda. A mí me ha costado, generalmente me tarda, me cuesta menos encontrar a la gente, pero aquí en este aula me ha costado bastante llegar a situar. Llegan a situaron desde un punto de vista en su conjunto. Eso requiere un esfuerzo. Luego yo también reconozco, que lo he reconocido varias veces, que entrar en este aula el primer día de clase diciendo lo de Pelayo, lo mismo no es lo más indicado, pero que por mucho que yo haya entrado tropezando, el aula es el que es y la complejidad del aula. Más allá de mi torpeza. No todos los profesores estamos igual de adaptados, no todos los profesores tenemos la misma información. Y Sergio, yo creo, me da la sensación de que Jaime no te llamaría bro en ningún caso, bro. Y yo te llamo bro por hacer un esfuerzo, hacerle un esfuerzo. En este caso no es cercanía, es impostado, pero hago un esfuerzo por haber, por hablar, por hablar el mismo idioma. He descubierto esta semana, tal uno, tal cu lo descubrí con no es tal que es. People. T. Eso es tipo alto, es tipo tipo es tipo, es como una evolución del empleo. ¿Lo he descubierto esta semana, pero a dónde quiero ir? ¿A dónde quiero ir, Carlos? Que dentro de lo que está sucediendo asociado con el aprendizaje, esto ya no va solo de que yo os cuento unas cosas y vosotros aprendéis. Y no esto va de que una de las cosas que os digo, pero os lo digo yo y lo digo yo por boca de Jaime. Y digo Jaime, como podría decir cualquier otro compañero profesor, digo Jaime porque lo habéis mencionado vosotros. Ahí no le conozco. En este nuevo entorno, todos en general, pero los profesores en particular estamos desnudos. Es algo nuevo, por mucho que nos esforcemos en deciros que comprendemos determinadas cosas. Hasta las cosas que damos por hecho, deberíamos de ser un poquito más humildes y ponerlas en cuestión. Un recurso fácil, especialmente siendo el profesor, es tengo poder, ¿me escucháis? Pini, fuera de clase porque no estás atendiendo, expulsad y… con ella. No, no, no, es broma. Bueno, era broma. Well, era lo más, se te daba mal la apuesta, mal la apuesta. Poquito, sí, yo creo que hoy se ha perdido. Speaker. Bueno, hoy has perdido, has perdido hoy. ¿A dónde voy? Estamos todos en pelotas, estamos todos desnudos y muchas veces ese sentimiento. Provoca. Que no sepas medir, que no sepas gestionar o que te equivoques incluso. Porque nos equivocamos al final, el errores, o sea, el error es fuente de aprendizaje tremendo. Una de las peores cosas que puede haber, Carlos, es equivocarse y que la gente te ría las gracias. Si tú pienses que estás aceptando, entonces te equivocas más, te ría más las gracias y sin darte cuenta te acabas convirtiendo en un. Ayacete. Yes. Familia de esta duro. Collazo, sí. No estoy hablando, hablando de ti. Payaso, perdón. que tenemos una visita, una pregunta de verdad. Todo digo, qué bien me lo ha pasado, no, a ver cijarros que cijarros. No, pero en aquel momento yo estaba equivocado, no tenía toda la información. ¿Fue correcto? I got it. No, pero no fue correcto. Vale, fue correcto, pero podría haber sido mejor. Al final es todo un juegos informativo, es un tema de tener la información correcta y fundamental. Te equivocas y aprendes en qué os tengo, os llevo. Muchos, muchos años de ventaja. Os doblo más de en errores, en meter la pata, pensad el número de platas que llevo dadas, el número de platas que he metido, el número de gente a la que sin querer. He hecho daño, he hecho daño sin querer. Six month. No, luego te das cuenta y pesa. Sí, a mí sí, a mí sí, pero, pero ese peso, ese peso. Eso que acabas, Carlos, Carlos, eso que acabas de decir es perfecto. No, eso que acabas de decir. Yo pido perdón para quitarme el peso. Eso no cambies ni una cosa, está bien. Eso está bien. Al final, ese peso que llevas, Sergio. Es aprendizaje. Y llega un punto en el cual vas midiendo, yo me esfuerzo en no hacer daño de verdad en el aula creo que se nota ese esfuerzo. También fuerte no hacer daño. No, nunca te pasas de light, te pasas de lo otro, sí te puedes pasar de light. No, es más, si tú crees que te puedes pasar, llega un momento que cuando crees que te estás pasando de light, descubres a Marisa y ves que todavía no te has pasado suficiente light, que se puede ser más light y ser divino o divina. Va. Conmigo no, conmigo no, avisa conmigo no, normal, normal, normal. Y no vamos a profundizar, Carlos, no vamos a profundizar. Al final es un aprendizaje y luego eso en relación con. Eso en relación con aprender. Aprendemos esto. Si hubiéramos empezado a hablar en 2020, y si esta charla hubiera tenido lugar en 2024, puede que os lo hubiera dejado aquí con ChatGPT, con la IA que se hace, que se hacía antes, pues le preguntas cosas y me responde, no. ¿Te responde sin más? ¿Os acordáis la primera vez que habéis usado el ChatGPT? No resultó alucinante. Yo la usé el mismo puente de diciembre, no, o sea, pronto no, en 2023 no en 2023. Yo la primera vez que usé chat CPT, el IP, empieza en 2023 en verano. Perdón, después de diciembre de 2023 es cuando sale el chatGPT 3.3.53. Pregúntale, a ver cuánto porque digo, da igual, da igual, no me a dónde voy es que si solo aprender ChatGPT, hay gente por ahí que le habláis de ChatGPT y que dice a eso está mal porque tiene alucinaciones. Alucinaciones, que se alucina que se equivoca o suena eso. A ver, es verdad también, pero hay gente que dice eso para negar, rechazar absolutamente. Esa gente puede estar un poco en el 2017 haciendo daño Six Seven en una época que ya pasó. Ahora, segundo punto, segundo punto es el que quería hablar. Una cosa es aprender, luego otra cosa es hacer. Hacer. ¿Por ella qué puedes hacer? I really. Total is available. Antes activos. Necesito el queso. O sea, que parezca ahí que no cuando te no, Carlos, Carlos, Carlos, cuando te disculpes. Bien, antes de seguir hablando, cuenta hasta 5 mentales. Perdón, el contar hasta, espera, escúchame, el contar hasta 5 simula, parece que te estás esforzando. Tú te disculpas cuando cuando dices perdón. La gente no te va a mirar como si no entendiera lo que estás pasando. Pues mira, si perdón, Katia, perdón. Y sigues, sigues, lo siento, y luego mira, te puedo, lo siento Castilla y que luego cambia. Perdón, dice, dice que sí y ya sigues. Intenta no descojonarte, sí, no, sí, tiene desconectado un poco lo de la ansiedad. Es que sí, claro, exacto. Y. Tú, en general, la gente se disculpa. Porque siente, porque le duele. Yeah. Súper sensible, ahí eso está bien y desarrollalo todos los de chile querés, pero sin descojonarlos. Es muy sensible y puede ser, no el diario del Noa que la has visto, te has emocionado, puede existir tanto amor. Por ejemplo, pero nada y un. A cenar de lucro. A ver, no te voy a dejar que hagas bromas así porque el problema es que cerrimos las gracias y no trabajamos lo que hay que trabajar. No tengo yo, sí tengo, no. Yo si me empieza a parecer así, frío, no me quería quedar aquí, me empieza a dar miedo lo de ser si frio, sí. Debería, Andrés. Andrea, pero vamos, sigue con duda. Good. No, no, me estoy sintiendo orgulloso, si hemos cantado y eso. Sí, que sí. Alejandra. Alejandra, le voy a decir una cosa que se lo diría en la intimidad. Y quiero que escuches, pero como si no lo hubieras escuchado nunca, Carlos. ¿Y en cenar? Dile que sí sientes todo lo que sientes. Y que y pasa y cambia el tema rápido. Parte todo a ver el sobre. El perdón, sobre todo, vale para, o sea, pedir perdón, sobre todo vale para un. Sí, no, y sobre todo a ver. Yo intento, no, o sea, Alejandra, lo que te acabo de decir, no, a ver, he dicho a ti que no escuches y le he dicho a él que mientas. Te estoy reconociendo indirectamente que hay mucha gente que miente. En determinados entornos y en determinados ámbitos, a mí me cuesta mucho, es más, intento no a la persona con la que conmigo. Es un poco como Carlos, de ahí no tengo filtro de ningún título, tengo filtros, pero para mí el que lo que tengo dentro de la cabeza salga. Es tremendamente válido, yo necesito. Es más, llega un punto que si yo estoy hablando contigo, necesito que tú sepas lo que estoy pensando. Lo necesito. No lo necesito por ti, lo necesito por mi coherencia interna, dicho lo cual no todas las personas en general y hombres en particular. Comparten mi funcionamiento mental y el de Carlos. Y el mío con el de Carlos no tiene nada que ver, el mío si acaso se puede parecer más al de Max. Hay gente que. Y hay perdones, cuidado con los perdones que te crees que son de verdad. Porque lo mismo valen más los de Carlos, no estoy diciendo que los de Carlos valgan. Que hay por ahí cada uno, hay gente más cara que espalda, ¿sí o no? Sí, a lo que voy, ¿qué se puede hacer con la IA? ¿Tatia, qué se puede hacer con ella? Oh. Se puede, esto es fundamental, se puede hacer todo lo que en tu cabeza. Sea capaz de entender que se puede hacer. Esto que estoy diciendo no es ninguna tontería. ¿Sabéis lo que es un script? The list. I need to street. Es un script por el catalogo. Vale, los que sepáis lo que es un script. ¿Sabéis hacer scripts con antigravity? Por ejemplo, los que no sepáis lo que es un script, pues no sabríais a hacer scripts. Parece una perogrullada. Un script es un programa muy sencillito en Python o en lo que sea. Imagínate que tienes que cambiarle el nombre a archivos. Pues le dices antigravit, te dando una script que cambie el nombre de los archivos, o tienes que ordenar fotos, o tienes que meter fotos en carpetas, o tienes que hacer cosas repetitivas con el ordenador. Un script es un programa, tú le dices antigravit y hazle un script, créame, es un programa específico para hacer tareas repetitivas. ¿Sabes lo que es un acceso directo? Pues tú le dices, hazme un acceso directo en el escritorio o tú le dices, hazme un acceso directo y luego lo copias al escritorio y cada vez que quieras hacer eso repetitivo, aprietas 2 veces al acceso directo y te lo hace. Es decirle que haga algo al ordenador, pero ¿el límite dónde está, Katia? El límite donde está en nuestro propio conocimiento. Ahora mismo, si tú sabes hacer algo, lo que sea que sepas hacer, tienes capacidad para hacerlo en menos de 1 minuto. Que luego lo mismo tienes que dejarlo cocinando 30 y está funcionando el ordenador 30 minutos, pero lo que es el pedirle que haga lo que tienes que hacer en menos de 1 minuto si sabes hacerlo. El problema es que necesitas saber lo que es un script, saber lo que es. Un servidor. ¿Sabes lo que es un dominio web? ¿Se puede hacer una página web en 2 minutos? Si sabes lo que es un dominio, si sabes lo que es un servidor, sí, si no lo sabes, tú al menos ya no puedes hacerlo. ¿Cuánto se tarda en aprender a hacer todas esas cosas? No mucho. ¿A ver, cada una de las cuánto tiempo se tarda en hacer un curso? No, yo he visto gente que hace puzzles en Internet, he estado viendo últimamente videos de puzzles, he pasado de las bojetadas a los puzzles que hacen stick puzzles. ¿De qué depende hacer un puzzle? ¿En lo que tú quieras, no de qué depende melones? Sergio, yo creo que eres capaz. ¿De qué depende el número pies? O sea, el número de. Es un puzz de 8000 piezas, conectar 2 piezas es fácil, sí. A ver, conectar 2 piezas, un punto de 2000 piezas más azules. Conectar 2 piezas esta es un mirable. ¿Y te dicen que 2 piezas tienes que conectar? Pues de eso voy a estar hablando mañana. Me parece razonable. Pues gracias. No.