garvia.es

Entorno Económico – Sesión 2 (Grupo C)

Fecha: 15 de enero de 2026
Duración: 1 h 38 min
Tipo de sesión: Continuación + marco conceptual histórico + transición digital

1. Punto de partida: intensidad, entrenamiento y velocidad

La sesión arranca retomando lo ocurrido el día anterior:

👉 Idea clave: no es caos, es velocidad en un entorno controlado.

2. Pasar lista como KPI cognitivo (no administrativo)

El pase de lista no es burocracia, sino:

Se introduce una idea importante:

3. Texto plano, Markdown y pensamiento rápido

Se retoma lo visto el día anterior, ahora de forma explícita y técnica:

3.1 Texto plano vs formatos pesados

Metáfora usada:

👉 La forma de la información importa tanto como el contenido.

4. Repaso estructurado de la sesión anterior (Powell y política monetaria)

Se reordena lo visto el día anterior:

Aquí reaparece el hilo central del curso:

5. El gran salto conceptual: la imprenta como analogía

Aquí la clase da un giro profundo.

5.1 El Bosco como síntoma de una revolución cognitiva

Se introduce Hieronymus Bosch y su obra más conocida:

Image

👉 El Bosco no pinta locura: pinta exceso de información.

5.2 Antes de la imprenta

Pregunta clave:

¿Para qué aprender a leer si no hay libros?

5.3 La imprenta lo cambia todo

Mensaje clave:

Quien controla la palabra, controla el marco mental

Paralelismo explícito:

6. De la imprenta a la Revolución Industrial

Secuencia histórica presentada:

  1. Imprenta → acceso masivo a información

  2. Pensamiento crítico:

    • Michel de Montaigne

    • Reflexión personal, ensayo

  3. Método racional:

    • René Descartes

    • Duda metódica

  4. Ciencia:

    • Isaac Newton

  5. Revolución Industrial:

    • Aplicación del conocimiento a procesos productivos

👉 Información → pensamiento → ciencia → producción.

7. El paralelismo central del curso

La analogía clave queda explícita:

Antes Ahora
Imprenta Internet
Revolución Industrial Inteligencia Artificial

Ejemplos:

8. La universidad como “ballena varada”

Metáfora potente:

Eventos aceleradores:

Durante la pandemia:

👉 Adaptarse no fue opcional.

9. El simulacro de incendio como experiencia pedagógica real

Lo ocurrido durante la clase no es una anécdota, es parte del contenido:

Paralelismo explícito:

Mensaje clave:

La seguridad y el cuidado están por encima de todo,
pero la adaptación marca la diferencia.

10. Inteligencia Artificial: principio rector del curso

Mensaje central, repetido y subrayado:

La IA puede ayudarte a pensar mejor.
No puede pensar por ti.

10.1 Para qué NO usar IA

10.2 Para qué SÍ usar IA

Responsabilidad final:

11. Cierre de la sesión: transición absoluta

Ideas finales que quedan abiertas:

Esto no es una clase cerrada.
Es el inicio de un marco mental para todo el curso.

Transcripción

15 de enero de 2026, 10:53a.m. 1 h 38 min 20 s

Luis Garvía Vega 0:03 Por un lado, hoy esta semana, ayer quiero empezar con lo de ayer, que no es, luego ahora os voy a dar en la segunda hora. ¿Qué hora es? Buah, queda tiempo, 20 no, ahora ya. Sí, no, creo queda media hora, pero quiero hacerlo. Ya. Ayer llegué tarde, corriendo, tarde son 3 4 minutos, pero es ha sido una semana intensa que ellos ayer, o ellos toda la clase de que fue intensa y luego no solo es intensa, sino. Que cuando te gusta lo que haces y tienes cierta consciencia. De que estás entrenando, no es que sea un gimnasio en la vida, pero me vale la metáfora. Tú cuando estás entrenando, si estás cómodo, merece la pena en un entorno controlado tirar todavía más, porque es ahí cuando mejoras más. O sea, yo ayer ya estaba tocado. ¿Y demás? Y además tiré más y cuando me quise, o sea, tiré más y estupendo, digo, tiré más y hoy sigo tirando más. Es camarero, pero no voy a por un lado. Laura, vamos a ver qué ha escrito sin entrar. Ha puesto una cosa así. Y voy a silenciar. Pestaña, ayer le di la brasa a Silvia. Lo que te está pasando a ti hoy le pasó ayer a Silvia y yo a Ruth, a Pablo y a Pelayo. Les conocí porque vinieron el cuatrimestre anterior a primero a vender, a vender el club de debate, no viniste tú. Pero podría haber venido. Bueno, Pablo acaba de llegar. ¿Te ha ido? Es un gato. Y. Y el tema es. Estoy estrenando infraestructura. Tecnológica, lo de la lo de grabar y transcribir lo llevo haciendo desde el cuatrimestre anterior, pero me he metido una capa más de complejidad, que no es complejidad, o sea, es una capa más de complejidad, pero para mí es al final está siendo cómodo, está siendo tan cómodo que voy a una velocidad como nunca antes había ido. Y ayer en el ratito que estuvimos de clase. El volumen de información que intercambiamos yo nunca lo había intercambiado antes, soy una persona con capacidad de intercambiar información. Salió lo de ayer, luego volví a volví a contar lo mismo en otras 3, ya venía entrenado, ya había contado algo parecido, pero es la sensación de que tienes. Un vehículo que tira y tú le metes y dices, **, esto que estoy diciendo es horrible, pero no se me otra metáfora más que tú le metes y dices, o sea, estás en un entorno seguro con el vehículo, jamás hay que hacer estas cosas, pero tienes una sensación de a ver hasta dónde llega. Y de momento ni tan mal, ni tan mal ni tan mal. Esto que te estoy comentando tiene que ver con que te puedo decir muy rápido que en el quién no está compañero de cómo te llamas. Ayer no pasé lista y lo voy a hacer ahora rápido. Estas son las del cuatrimestre anterior para que veáis la cabeza cómo va y digo rápido y lo mejor es para qué paso lindo. Pero tengo que hacerlo, tengo que hacerlo y estoy haciendo un esfuerzo enorme en sacar la lista del CE. Porque además necesito ayer. Ayer. Lo que os voy a os lo que os voy a hacer está mal. Porque. La ayer no viniste, Laura. Es decir, que ahora voy a pasar lista, ayer no la pasé, pero sí que voy a poner una falta. Pido disculpas y al señor de la corbata, yo creo que también. pero sin corbata y luego. Nos vimos ayer, pero te has puesto gafas. A. Estoy buscando, es que no sé si te estoy buscando a ti o no. Nos quedamos hablando tú y al final. Pues hay otro con perilla y barro, al que no ha venido, no, no, ya está, ya está, no el cambio de imagen perfecto porque lo has hecho bien. Soy yo, no Alejandro Marín Garau. Voy a poner una flecha los que estáis porque hay gente que está en prácticas, o sea, palo, el que no, o sea, el que o sea, la flecha significa que estáis vivos. Borja escriba. Thank you. Le conozco, José Gabriel Martel, también le conozco, pero Borja. Voy a tachar un poco Jose que se pueda borrar Jose Gabriel Martell e Ignacio Vivas Hernando. Vale Alejandro Rico. Canción. Alejandro Soering. Alejandro Manuel Lipiz, Alejandro o Manuel. Alvaro, Alvaro, sí, Alvaro, no voy a tachar el elevado. Yihao, Yihao no te conocen tanto. Lo sé, lo sé, lo sé, lo sé. Es que acabo de dar clase en primero a Yahao. Y ayer di clase en el A de Gisa, no en el de Katia. Y está. Win, when? Sí, pero ellos sí hablan. Vale, y perfecto, no, a ver, ¿entendéis lo que es? ¿Entendéis el proceso mental que ha salido mi cabeza? Es muy sencillo. Yo llevo dando clase, o sea, yo llevo dando clase a gente con origen asiático desde hace años y sí que una de las. Preguntas que solía hacer, o sea, ya está mucho más normalizado, pero al principio encontraba mucha gente con rasgos asiáticos que eran que habían nacido en China, que no hablaban chino. Antes ese era el perfil mayoritario en el aula y solían ser más mujeres que hombres. ¿Entendéis todos por qué? Por la política demográfica que tuvo China hasta hace eso tiene demografía. Hablaremos. La demografía es una cosa que siempre tendremos presente. Y al final esto es, o sea, en la 11 hay personas invidentes y hay personas invidentes que son de nacimiento y personas invidentes que es una enfermedad que ha venido. Y no, o sea, y tú desde fuera puedes pensar que es la misma persona, pero realmente Álvaro, a todos los efectos, es a ver, tú te has, supongo, estoy, o sea, has nación, o sea, has nación china, pero tus padres hablan español perfectamente. ¿Correcto, no? Pues eso, Bosco. Vale, Bosco, prácticas. Carlos Ballesteros. Ni flecha ni nada, una estrella. O sea, wow, la estrella, **, perdón, que hoy es un día chungo. He puesto ya la estrella. Ponerle a alguien una estrella para señalarle. Feo, es feo. Me disculpo, no pasa nada y seguimos. ¿Pero entendéis? ¿Entendéis de lo que estoy hablando? ¿No? ¿Quién no lo entiende? Vale, sigo, Carlos Hernández González. ¿Este quién es? Este no está en prácticas, no. Diego Francisco. Diego Francisco Paco. Diego. Paquito, no, Paquito lo ha dicho alguien y lo he repetido como un loro. Gabriel Mengubal. Te pongo una flecha como a todos, Gonzalo Sanz Jiménez. Ignacio Lerma, sí. ¿Qué tal, Ignacio? ¿Todo bien, de dónde eres? Prácticas has hecho. ¿Dónde? Tú eres el que has llegado un poquito tarde. No, te cuento. El objetivo que tengo es conoceros a todos, no tiene que ser hoy y luego hay grados de conocimiento, o sea, tampoco, o sea, me refiero, ni ni tampoco nos, pero sí que si eres el que has entrado tarde. No has entrado tarde, pero ya sé quién eres. Me refiero, es que te o sea, luego esta mañana he visto rubios en el desayuno. ¿Queréis vosotros? no os he visto a vosotros 2, sí. ¿Que no erais vosotros 2? Two. Sí. Sí, ayer llegaron esos 2 rubios tarde, Noel. Pero que yo en el desayuno ya no sé si eran de segundos y les he dado en terceros. y. Iván de Prada, tengo que dar, o sea, he visto, me he confiado, voy rápido, Jaime Tardiu. Juan Boigas, Laura. Vale, Lucía. Lucía, sí, de momento tiene un palo. Two. Morris. Perfecto, no, y te llamas Levi aquí también. ¿Y Turgeman, dónde eres? ¿Qué hablas? ¿Qué idiomas hablas? Ajá. Cómo mola, ahora que te me dejas dar clase, Levi, que también con el Levi, parezco nuevo. Turgeman no, o sea, Turgeman no es Goldman, o sea, entiendes lo que digo, no estoy, estoy. Pensando en que debería de haber identificado el origen hebreo. O al menos hablas hebreo. Saludos, Almosad. Es un comentario inocente. Pero se está transcribiendo. Lucía, Lucía, a ver, Levi, me he quedado en estado de shock. Nicolás Muñiz Muñiz. ¿Tienes alguien que trabaja en el mundo académico universitario? No vale, es que hay una decana por ahí que es Muñiz, Pablo Gómez Sotillos. Y Sotillos hay uno en el que fuera del PSOE. Vale, Pablo Ortiz. Pedro Leblik, Marta Leblik. No. Smarttalk. Sabes que lo siento muchísimo, creo, no tengo algo que sentir con él, da igual, da igual, olvídate. Marta Lelique. Mejor Ruth Ruth Ruth. Y Silvia, Silvia. La única que no viniste ayer fuiste tú. Sí, pero Lucía no ha venido hoy y Carlos Hernández tampoco. No, Carlos, sí, de ayer sí vino Carlos, sí, que consigues una goma. Borra la de Carlos. No. No estoy regalando nada. No, tú sí, altísimo. Pero no estoy del hoy. Desarrollamelo que me identifican los que no, primero es una estrellita porque porque una estrella, podría haber puesto. Sí. ¿Y la de 5, la de David Levi, cuántas puntas tiene 5 o 6? Esta tiene 5, pero bueno. O sea, la que he hecho es el típico. Carlos, tienes un hashtag. De acuerdo, contento con la casa. Hola. Hey. Alcanzo a stop. ¿Acaso está en sí está, vale? Soy profe de NYU University, también el primer cuatrimestre de a mucha gente de Tulei, Tulei y NYU, con los 2 la suelen llamar, QLay y NYU. Es una bromita, pero por la cantidad de judíos, pero esta loma no la hago yo, la hacen ellos mismos, ellos mismos. Are you later? Ayer la clase que dimos. Os he mandado la transcripción, además en el mismo, bueno. Hay 2 enlaces que los tenéis accesibles. Si en el WhatsApp os metéis, veis un enlace y otro enlace, no os estoy metiendo. Este enlace vais aquí, este enlace es el del grupo de WhatsApp y luego desde aquí hay un enlace que es este de aquí, que es a un cuaderno Google Notebook LM. De momento, ese cuaderno no tiene guardado nada. Hoy no es el día en el cual vamos a hablar de Google no Google M, pero. Vosotros podéis usarlo cuando queráis y podéis subirle una transmisión 2 o las que queráis cuando queráis. Hay gente que puso el grupo de WhatsApp. En la clase de Katia, puse el grupo de WhatsApp, se había emitido sobre una persona. No. Es un dato, aquí puse el grupo de WhatsApp. Y sabéis que os metisteis todos. Para mí en mi cabeza soy voluntario de prisiones. El que le pone es el grupo de WhatsApp y entra directamente. Mi cabeza entra dentro de un grupo de los delincuentes. Insisto, soy voluntario de prisiones, voy a la cárcel. Es más, o sea, me refiero a que estoy cómodo, o sea, me gusta, es broma no de delincuentes, pero sí es gente que sale de la caja, que no les importa salir de la caja, que si ven un enlace entran, que juegan. Jugar en principio es bueno, ¿me seis? No, en principio. Lugares web es lo mejor que se puede hacer. Otra. Sigo. Este soy yo y el y ayer llegué hasta aquí, creo. No, claro, porque apreté el LinkedIn. O sea, aprender el LinkedIn y me o sea, y ayer lo que estuvimos viendo fue en muy poco tiempo. Hablaremos mucho de política monetaria. Ayer lo que estuvimos viendo y lo o sea. Dime. sí. No me digáis que no se compartió la sí digo. Entonces, si me hubiera preocupado, lo abro con el bloc de notas, no es la herramienta, a ver. ¿Lo he descargado, no? Ver MD online, esta tampoco es la herramienta. Esta tampoco es la herramienta, o sea, lo suyo es. MD online. Marta, este es el que está buscando, no este hasta que está ahí, quiero uno más ligero, hay miles, lo puedes esto que está buscando, vale. Controlar Markdown. Hoy no es el día que hablaremos de Markdown. A la izquierda tenéis el código y aquí puedes poner asterisco. Título, luego veis lo que ya, o sea. Vale, lo estoy haciendo por el camino de los torpes, vale, pero quiero enseñaros. El poder. Controla, no **, controle control C. ¿Entendéis lo que acabo de hacer? He abierto este archivo con el editor. ¿Esto qué es el archivo que estáis viendo? Bueno, esto el archivo tiene 2 partes. El archivo que os he pasado ayer. Tiene 2 partes, la primera parte es la que estáis viendo aquí, bonita. ¿Lo veis a la derecha? Bonito, os mola. A ver, mola, perdón por deciros eso para que veáis qué estoy haciendo, qué estoy haciendo. Os estoy explicando lo que hicimos ayer por el camino largo. Por el camino muy largo, si os metéis aquí, este es el de hoy que está. Todavía no lo he subido, pero he creado el archivo. ¿Por qué? Por mi comodidad, lo que pasa es que se ve aquí y es feo, pero como lo automatizo en privado, todavía estoy perfeccionando. ¿Me seguís y este es en público y esto? Es exactamente lo mismo que estáis viendo aquí. Si abro el archivo con el Google Note, con el texto plano, lo veis aquí. Es decir, esto es texto plano, pero. Mejorado. ¿A qué es el texto plano, os conté lo de las judías, los garbanzos o la ensalada? ¿O sea, vosotros si tenéis un punto 2 cuánto tiempo tarda en abrir el ordenador el punto 2? Es. Punto 2, lo abres unos segundos, 3, cuatro, pdc, salga en abrirlo, no es inmediato, no lo abres y se abre directamente. Esto sí, piensa cómo se llama, ¿cómo te llamas? Jaime, piensa que no estoy hablando solo de un archivo, estoy hablando de 3040, 100 y tú a un PPT le das, o sea, yo cuando comparto los archivos por el grupo de WhatsApp son 2 casks. ¿Cuánto ocupa el punto 2? Esto es texto plano. En cambio, el do, la digestión es más , más lenta. ¿Me seis? Sí, esto es muy cómodo. Esto para funcionar con la inteligencia artificial es como disco. Esto es la alimentación, o sea que la alimentación influye en el desarrollo deportivo. Hello. Petosis. Es lo que. Sí, pero no en un contexto deportivo, sí, tú sí, siendo mujer. O sea, cuando dejas los carmehidratos sientes tu cuerpo. Pero estaba hablando de intuición desde un punto de vista, lo tuyo es un, o sea, una es que la cetosis es una forma de adelgazar brutal. Y se me están entendiendo todas las alarmas con la anorexia y la bulimia, como con GPT, el filtro, el filtro ético. Claro, sí, pero que la cetosis es consumir proteínas y quería ver hasta qué punto Carlos era, ya veo quién es la que sale de nutrición. Esto que es que os estoy enseñando lo que estuvimos viendo ayer en relación con los vídeos, voy rápido. Dije antigravity, todavía no voy a volver a hablar anti cómo se graban, tal, tal, filosofía docente, cuidado, organización del curso, tecnologías y herramientas, Google Notebook, LM y a como apoyo, actualidad y aquí. Jeron Powell fue el protagonista de la sesión de ayer y os puse un, o sea, resumen aquí ya veis de lo que estuvimos viendo, hablando de ayer, pero que todos más o menos estuvisteis ayer, todos estuvisteis, Carlos incluido. ¿Y lo que estuvimos viendo ayer? Es como. Done. Fifto. Que si la gente está contenta y está hasta arriba, hay que dar todavía más energía para que cuando tengan el bueno para que exploten o cuando tengan el bajón, o sea, no sé por no sé para qué, pero lo que dijo Trump es si hay fuego, hay que echarle gasolina. ¿A eso Power lo has respondido? Powell ya habló, es que el gobierno quiere que suban los que haga la respuesta queda otra. Powell no necesita responder. 6. ¿Cuándo hay que bajar los tipos? ¿Dónde hay crisis? ¿Cuándo hay que subir los tipos? Cuando la gente está contenta y piensas que puede haber inflación. Hablaremos de política monetaria más adelante, pero ayer hablamos de eso que quiero repetir exactamente esto y por el mismo precio. Quedan 4 minutos, quería darnos 4 minutos que me dejé de las diapositivas y repasar. ¿Veis un poco como? A ver, es yo estoy encantado y creo que mola, ¿no? Vale, no, pero tú no me Ruth, ¿cómo te llamas? Jaime, Jaime, mola. Vale, gracias, es que me necesitaba a GPT en el modo castigador. Jaime, es cómoda. Yo creo que sí, a mí me encanta, fenomenal, voy este llegué hasta aquí. ¿Cuál es el objetivo del curso? Entender dónde estamos, qué está pasando y hacia dónde vamos, dónde estamos. La clase tiene 3 niveles: España, la Unión Europea y el mundo. Luego vamos, ¿qué está pasando? Pues estas diapositivas, todas estas tienen más de 4 años. ¿Hacia dónde vamos? El blockchain no es tal tal. Desarrollar hábitos para estar al día con lo que está sucediendo, desarrollar hábitos, aprender a aprender esto lenguajes, búsqueda de trabajo. O sea, estoy para apoyaros con el trabajo y Pedro Sánchez, Pedro Sánchez es un tío encantador. Además, majo, o sea, tener en común a Pedro Sánchez es un regalo. La Estos son los temas. Hoy es Hoy vamos a hablar un poquito de la economía mundial en el mundo digital en la segunda parte de la clase y realmente la semana que viene empezaremos con un primer bloque, un segundo bloque y un tercer bloque, España internacional y Europa y base jugaremos. Y cerraremos el 6. De todo esto iremos yendo y luego sí que con una, por ejemplo, política monetaria entra en el tema 5, pero es que Powell tiene una rueda de prensa la semana que viene, no la siguiente y ayer hablamos, no, ayer no hablamos mucho de Polymarket, no hablamos de Polymarket. Lo mínimo, mínimo, pero ya voy calentando el. De la rueda de 3. Pamela. Luego esta es la estructura. Habrá un parcial en algún momento que hoy no es el día de ponerle fecha, pero habrá, bueno, habrá un parcial, no habrá un parcial y un habrá 2 parciales, uno a la mitad y otro al final, cerquita al final antes. ¿Qué quiero decir con que habrá 2 parciales? que se libera. Metodología, Metodología, esto insisto que tiene más de 3 años. ¿Estás? Son, en cambio, estas son del domingo por la noche. Inteligencia artificial. Gestión del conocimiento podría haber puesto Bloomberg, pero podría haber puesto Bloomberg y Excel como herramientas. Pero es que no soy, no, mi clase no es finanzas, pero me encantaría haber puesto Bloomberg. Bloomberg, por favor, usarlo. ¿Tenéis terminales? ¿Todos sois usar lumbre? Vale, fenomenal. ¿A dónde voy? Gestión del conocimiento, información. Hablaremos mucho de gestión del conocimiento y luego dentro de la IA tenemos a GPT. ¿Luego tenemos los agentes y luego en la segunda hora alguien ha trabajado? Poquito lo de manos, salsa. Sí. Bueno. ¿Se paramos y seguimos ahora, vale desde aquí? Ya está. Por terminar, muy rápido. Inteligencia artificial y luego gestión del conocimiento. La inteligencia artificial, la inteligencia artificial empezó 2023, espero, entiendo que todos habéis usado GPP. Pasan 2 cosas, antes nace, ¿cómo te llamabas? dicho que estaba saturado. No de nacimiento. Muchos estímulos. Por un lado, no todos los mensajes no tienes Es imposible alargarto. Bien, si tratas de abarcarlo todo sin detenido entrenamiento, salir de la parálisis por el análisis. ¿De qué me están hablando ayer con el grupo? Bueno. Empezó la clase y a los al minuto 2 minutos hubo un compañero. El. Marta, lo habéis entendido todos, no que volveremos. ¿Ayer qué grupo es? El A y os pido, o sea, lo pregunto de verdad porque no me da la cabeza, o sea, no vales para todo o yo al menos no en el grupo A. Contexto de la sesión, no entiendo nada. ¿Y por qué es normal? La sesión comienza con una idea clave verbalizada por un alumno. Recibo tanta información que no entiendo nada. Cush. Importante cuando llego a este punto. Cuando empiezo a grabar la transcripción. Hemos pasado antes por diversos momentos en cuanto cambiamos información. Yo sin querer noto que meto la pata, aunque sea poco. Trato de abrir más el foco para despistar. A ver. Y hubo uno que está de la última fila, que le oigo. Tengo un oído de fondo y dice, a ver, ideas fundamentales. Vivimos en un entorno de sobreinformación. La confusión no es casual, es estructural. Tenemos todos un móvil. La falta de comprensión genera. Manipulación, polarización política, decisiones automáticas, likes, votos, opiniones y reflexión. Y os digo en qué estoy pensando ahora mismo, en que quería transmitiros esto que dije ayer en una clase. He ido a la clase en tiempo real. Pero se acabo de transmitir lo mismo en 1 minuto y sistematizado. Sí. Tipo porque es la primera vez. Luego pues te acostumbrarás y esto es como todo. Dicho lo cual, ¿conocéis al Bosch? Al Bosco. Bosco, es que antes he puesto Schwarzenegger y he puesto una cosa, el jardín de las delicias, ¿lo conocéis? ¿Quién dice que es bonito? A. Gracias, Laura, le has pillado. A ver lo que es bonito. Vale, no, perfecto. Qué gusto trabajar con profesionales. El bonito, bonito. O sea, nos conocemos ya, o 190 kilos, o tratamos de relacionar conceptos. No. Me gusta Ruth que has dicho. ¿Que si no te hace pensar el Bosco? Esto encaja con lo que quiero comentar con vosotros ahora en clase. Este es un cuadro que está en el Pardo, en el Prado, en el Museo del Prado. Está en el Museo del Prado y era flamenco, creo que era flamenco. ¿Estás diciendo cosas? I’m hipo. Ahora es como si estuviera con que tete. No, sí, es flamenco y Felipe Segundo es el de El Escorial. Su padre murió en Yuste y él dice, **, si mi padre muere en un monasterio, me construye un monasterio. Le encantaba, en este segundo es más o menos coetáneo de la empresa. Los padres de el pintor. ¿Tenían relación con la imprenta? ¿Cómo era el mundo antes de la imprenta? ¿La gente sabía leer antes de la empresa? No, la gente sabía a leer. A ver, alguno sabía, pero no había una como no había libros. ¿Para qué o no hay libros, para qué voy a leer y luego? ¿Quién, o sea, el poder, tenía el conocimiento, tenían ese contacto? ¿Había eso? ¿Qué hacían los niños antes de la imprenta? Trabajar, alguien dice, jode, ¿y cómo trabajaban? Es que los niños trabajaban, no había escuelas, porque no había escuelas. O como para que la madre, nadie sale, no hay escuelas, los niños trabajaban. ¿Os imagináis vivir en ese mundo en el cual no hay libros? Y de repente. Decís que no sois capaz de la vida. Pero de repente aparece la intenta, o sea, colocarlos en ese mundo donde no hay libros. Si de repente tú puedes, eres acceso a leer todos los libros, no todos, pero hay un autor italiano que es el Decameron, que escribe el Decameron, que seguro que lo leyó. O sea, al final el Decameron tiene que ver con. Dante. Hay un señor que viaja por ahí, va viendo los anillos de la inquión, va desde el purgatorio y va viendo a celebridades que están con los anillos. Resumen de lo que os quiero decir poniendo este cuadro delante, aparece la imprenta y en cuanto aparece la imprenta haya gente a la cual nos estalla la cabeza. No va a estar abrigo con interés, pero porque te está en la cabeza tienes tanto acceso a la información que quieres arrancarlo todo. Luego ya te tranquilizas, luego ya haces la digestión, pero yo hoy es un día en el cual quería contaros una cosa, me he ido a otra a otra clase, a la de ayer lo he visto, que si el ruidota y estoy absolutamente sensor. Y estoy tan centrado que probablemente lo que esté haciendo es algo parecido a esto. Sacando todas las distancias, pero que tú si miras eso y tratas de entender algo. Pues puedes entender algo, hay un infierno, hay un paraíso, entre medias es más. Es más, si miras esto y tratas de defenderlo. Vale, si vuelve a social cada vez mayor. Me gusta esa pregunta, me gusta el tema. el paraíso No eso sí no la desigualdad no no no no yo lo que o sea yo he visto el cuadro mi primer pensamiento es esto es de otra época y mi segundo pensamiento es aquí hay un paraíso y aquí hay un y aquí hay un montón de gente que vive el día a día sin pensar cosas aquí hay gente que sabe usar la Inteligencia artificial que funciona estupendamente Akiro, are you? montón de gente que les da un poco igual todo que es la gran masa que ni tan mal que si voto que si no se cree que si un WhatsApp que es un grupo de WhatsApp que si menea y luego Creedme que hay un infierno, no digo un infierno en otro mundo. No estoy hablando de un punto de vista de la perspectiva católica, no es perspectiva católica, hay un infierno de gente. Siria, ya me dice a Siria o ir al que. Y ni tan mal, en el infierno, cuidado a este, girar el infierno, porque también es curioso, este señor tiene una flauta por el culo, este está puesto en un arpa. Es literal lo que estoy diciendo. En el infierno tienes los mismos instrumentos, tienes los hay gente que está, vale, hay gente que consume más de 2 o 3 sobre el punto. No. Perdón, o sea, no hay ninguno en esta clase, no he visto a nadie en esta clase. Si pregunto si hay algún consumidor de cocaína o de **. Hola. A ver bien, ¿me seguís lo que estoy diciendo? ¿Me sigues Laura? Verdad, vale. ¿A dónde voy? El impacto que tuvo la imprenta en este señor, esto no lo he leído en ningún sitio, me lo estoy intentando, pero lo siento porque lo siento. Porque he sentido algo parecido a cuando me he conectado con la otra clase y puedo abarcarlo todo. Él está en un momento en el cual va conociendo cosas y sale una expresión artística en ese momento que no se vuelve a repetir. Digo, él sí la repites, tienes el cuadro de heno, tienes una serie de cuadros maravillosos, pero es un momento puntual. ¿Es que la imprenta llega y cambia el mundo? ¿Sí, aparece de imprente y cambia el mundo, no? Ajá. Tenemos libros, ¿qué es lo primero que se imprime con la imprenta? ¿Que no lo has dicho tan rápido? Es el momento de redimirnos. ¿Y cuántos idiomas estás pensando en la Biblia? Vale, es que hay varias biblias. Manda Carlos primero, creo que puede Carlos primero está allí de Alemania, un barco lleno de biblias con la Biblia en cuatro idiomas. Levanta el practicano y levanta y el barco nausada y al final se acaba imponiendo, creo que la Biblia de Erasmo. O sea, quien quien imprime la Biblia está escribiendo un mensaje. ¿Veis que no es lo mismo una Biblia u otra? Y tú, si tienes Twitter, tienes control sobre lo que se dice. ¿Tú compras Twitter? Sí, estás comprando la palabra, listo, sí. Parece lo primero que se imprime es la Biblia. Después de la Biblia, ¿dónde vamos? La gente empieza, se para, se para y piensa. Hay un señor que no es muy conocido, que es Montaigne, que Montaigne estudió con los… No, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no metas son 20 pueblos, o sea, con el cinco que ya es, es, no, no, no, no, vale, Montech no es conocido. Géminis, ¿quién tiene Internet a Géminis cerca? O sea, Internet, yo espera, si lo tengo yo también. Bueno, sí, dale, lo tienes ahí, usted puedo hablar. Creo que sí. Hola, estoy pensando en un filósofo que se encerró en una torre de un castillo, que es francés que estuvo antes de descarte. Claro, probablemente te refieras a Nicolás, también conocido como Nicolás, un filósofo, un teólogo y matemático del nacimiento. No, es uno que escribió meditaciones y que escribió Michel de Montail, Montail, Michel de Montail. ¿Qué nombre había dicho yo? Os ha dicho el mismo, bueno, creo que Montail se se cierra en el castillo y aquí hay cosas que debería de tener fasta para poder hacer eso, pero escribe e imprime y hace reflexiones. Si queréis leer algún buen libro, cortito, a canchitos, meditaciones de Marco Relio, pero sigo con Montail. Montail lo lee el Descartes. ¿Por qué hablo de Montail? Porque no todo se conoce. Al final queda de la historia hace pocos. Montail, que está antes de Descartes, Descartes, Descartes, Descartes, sí, pero Descartes, si digo Descartes, ¿qué tenéis que hacer? No. Descartes es muy sencillo. Descartes es, además, Descartes, Descartes tenéis que conocerlo todos, no como Descartes. Si os hago una pregunta, ¿vosotros qué hacéis? Responder bien, tú también respondes y empezar. Perdona. Si te hace una pregunta, respondes, pienses, piensas. Descartes habla de la duda metafística. Él busca de algo de lo que tienes que estar seguro y que lo único que podemos estar seguro es de que dudas la incertidumbre, o sea, y pones y tú a esa… Sí, sí, sí, Descartes, el método, pero luego lo que hace… Pues con cariño, cierto es crítica sus cosas con Dios diciendo que eso también es seguro. A ver, si a ti te paga el I de la si a ti te paga el la rey, o sea, que además es Suecia, la monarquía sueca. Que son los del Premio Nobel nuevo, que son católicos y si tú vives en un entorno católico que la gente mata por las biblias, justifica la existencia de Dios. Puedes justificarlo públicamente. Luego, si tú vas a tu pensamiento en eso, no, a ver, luego no vamos, o sea, entiendo otro punto, lo he compartido en un momento, pero para mí. ¿Que hay algo bello? Además, encaja con algo justo, con un equilibrio, con una paz. Para mí es algo que no me tiene que explicar nadie que existe para saber que existe. Estoy hablando de la fe, pero en la fe no vamos a discutir, no la vamos a discutir porque me queda historia por delante. Descartes empieza a pensar. Gracias a Descartes, mira lo que estamos haciendo. La discusión, me voy a Sócrates, la mayéutica, la dialéctica, la pregunta, la pregunta. Descartes empieza con la filosofía, luego viene un señor que se llama Newton, con la física y luego aparece la revolución industrial. ¿Me estoy siguiendo más o menos? Sí. ¿La revolución industrial qué es? Es esa información. ¿Es esa información? Esa información aplicada a procesos productivos con la , con la imprenta tenemos un acceso brutal a la información y con la Revolución Industrial se aplica toda esa información a los procesos productivos. Y ahí hay diferentes, hay varias etapas o sea, no varias etapas, o sea, la Revolución Industrial. Que si me aterra primero se automatizan cosas, luego llega por con el pensamiento científico, pues hay varios procesos, hay varios procesos. Que van haciendo que haya saltos evolutivos en la producción. Aparecen los ordenadores, es brutal lo de la revolución industrial. ¿Me vais siguiendo más o menos? Perfecto, pues si me vais siguiendo. Si me vais siguiendo. Esto, bueno, si me vais siguiendo, no, eso no. Sí, os os os dije que lo leyerais. Bueno, no, luego vuelvo, vuelvo al final de esta sesión, vuelvo al final. ¿A qué hora acabamos? 6:30 no. Y queda 30 y otro día os tengo que poner a Víctor Jara. Te recuerdo, Amanda, que lo que viene a decir es que la vida en es un poco rojete, la vida en 5 minutos, en 5 minutos. Hay tiempo para todo, la vida en 5 minutos. Tengo que encontrar. Lo de las descargas. Tengo que encontrar. Con vosotros lo he compartido. Y esto ya me lo había bajado seguro. ¿No soy de primero, no? He compartido el de primero con vosotros. Hey. No, no. ¿Cómo tengo la cabeza entorno C? Tengo que quererme más y confiar más en mí mismo. Auxiliar. ¿Es que es a ver lo que os he dicho antes, estamos, no? Otro. Stop! A ver, una cosa es no es seguridad, seguridad. Lo que os estaba comentando, estáis más o menos. Bueno, pero lo que acabo de hacer está mal. En un incendio nunca habría que entrara por el móvil, pero si en el móvil no tengo la transcripción, o sea, nos acaban de sacar de clase y las diapositivas que venían tienen más de. 5 años de antigüedad. Tiene una diapositiva que ahora seguimos con ella, que es de la imprenta y aparece la imprenta, la imprenta justo de la Revolución Industrial. O sea, encajaba perfectamente con lo que estábamos viendo y el paralelismo brutal que quiero que veáis. Aquí hay una idea, sigo dando clase y sigo con la transcripción. No, y luego vais a tener la transcripción. ¿Tienes frío? A ver, eres, pero tú no levantas, tú no eres un jimpro, pues menor a **, jimpro. Ahora, la transcripción va. Lo que os quiero decir es no, por favor, escuchad y voy rápido, punto uno, sigo con la clase. Sigo con la clase y el sistema permite seguir con la clase. La imprenta es como Internet. Y la Revolución Industrial es como la IA. Sería posible porque no es que os esté dando clase, es que sigo con el sistema y la estoy grabando, la estoy actualizando, pero es que vais a tener, vais a seguir teniendo acceso. Esto es una cosa que no quiero repetir. Hasta luego, que no quiero repetir. Porque tampoco tiene mucha importancia. O sea, con Internet cambia el mundo según lo conocemos, igual que cambió con la Revolución Industrial, con la Revolución Industrial cambió el mundo. ¿Y qué tenemos ahora? ¿Qué tenemos? Pero vale, pero vale, sí, a ver, no una cosa, porfa, por favor. Es importante. ¿Entendéis cómo estamos en una emergencia? Yo he muerto ya, da igual, no se está quemando nada. Y la gente en la aplicación de la ley, la gente en la aplicación de la ley, a veces se vuelve un poquito intransigente. Puedes sumar, suma. No estamos a ver, estamos en clase, no voy a por ti. Luego sigo dando clase, se sigue grabando con todos los medios. Eso es bueno del sistema. Voy a estar toda la hora, no voy a aligerarlo, pero hemos visto la imprenta. Y la Revolución Industrial. A Internet, de la inteligencia artificial que pone el mundo patas arriba. ¿En este sentido, qué pasaba? Hay 1000 ejemplos, cientos de ejemplos, los que vendían carruajes cuando aparecen los coches, los que vendían velas cuando aparece la bombilla. ¿Qué pasa en ese momento de cambio? Que los bancos, las universidades. Hay mucha, o sea, estamos dando clase y con esto ya acabo. Hay mucha, sona una alarma a la gente. ¿Tenía alguien realmente una necesidad y me emociono? ¿Tenía alguien una necesidad de seguir con su clase? Yo sí. Y estoy conectando con vosotros, ¿entendéis que en el mundo industrial la universidad en gran medida todavía no se ha adaptado? Sigue funcionando de una forma, la universidad sigue funcionando de una de una forma que es prehistórica. En cambio, en el mundo digital nos adaptamos y dices, pues solo una alarma. Primero, seguridad, hay que hacer caso, hay que hacer caso. Luego es la tercera vez que suena, no sé qué, pues hay que seguir haciendo caso porque es seguridad. La seguridad ante todo, la seguridad es como el cuidado. ¿Entendéis que las hablar de seguridad y de cuidado es lo mismo? ¿Sí o no? ¿Entendéis que lo que viene conviene? Que yo no he tenido la suerte, la suerte de compartir la pandemia con vosotros. Digo la suerte de compartir la pandemia con vosotros. No estoy diciendo que la pandemia sea una suerte, me seguís, pero tengo la suerte de compartir un simulacro de incendios y dentro de años poder decir que he seguido dando clase. Pues eso es un poquito lo que os quería comentar. Estamos en un mundo de transición absoluta. Luego repasaremos las diapositivas, pero. ¿Necesitamos entrar? A ver, el resto, ¿no habéis mandado por el WhatsApp? ¿Lo habéis mandado por el WhatsApp? ¿Están avisados por el WhatsApp? Pues sinceramente, como están entrando ya el resto, os pido un favor. Yo quiero seguir dando clase aquí un poquito y acabo en 3 minutos. Hola. ¿Entendéis que si puedes mandar también un mensaje, lo mandas? Y que la pandemia fue algo que nos puso. Me estoy emocionando acordándome de la pandemia. La pandemia fue un esfuerzo tremendo. Y nos adaptamos, no todos se adaptaron. Mucha gente que estaba en el sistema educativo durante la pandemia tuvo 1 año perdido. Hubo gente que durante la pandemia, Netflix, todas las tecnológicas trabajaron más. Hubo gente que durante la pandemia trabajó más. ¿Entendéis que me ha dicho que me ponga aquí por seguridad? Pero no me sale los ** irme de aquí. No estoy dando clase. Entendéis que estoy dando clase y estoy dando clase y además tengo pruebas de que estoy dando clase y tengo la transcripción. Al final, durante la pandemia, nos obligaron. A reaccionar y la gente en general el sistema no reaccionó, mucha gente, los del medio del cuadro del Bosco, pero hubo mucha gente que sí que reaccionó. A. Hubo gente que se forró durante la pandemia y en partidos de, o sea, en gobiernos con las mascarillas de forma absolutamente repugnante. Nosotros hemos sido capaces. De seguir dando clase en un ratito, porfa, quedaros con que hemos hemos podido, podemos, vamos. Luego Gabriel, luego ves la transcripción. Vale, está grabando, ¿no? Claro, he entrado, he empalmado. **, pero qué emoción, ha grabado ahí, no. Menu. Peter. Romana, rumana. Y. A ver. Aquí el frío de la. Did you get in Jumar Singh Singh Singh Singh Singh Singh Singh St. A ver, sigo, por favor. Pos. Os pido disculpas. Pido disculpas por varios motivos, por un lado que suene una alarma así no creo. Es correcto cuando hemos visto nada más. Aunque suene 80 veces ante todo, si son 80 veces, hay que salir. ¿Pero según está saliendo, es sentido, podría seguir dando clase? He hecho una cosa que está mal y de una emergencia he vuelto por alguna cosa, por una cosa, he vuelto los de la gana que vuelven a por el coche. He dejado el resto, pero he vuelto a por L. Nos hemos puesto ahí y he seguido algo clase. He seguido dando clase. ¿Por qué? Porque me había pillado en un punto en el cual he encajado perfectamente con la pandemia. Durante la pandemia se para el sistema y se para el mundo durante la pandemia. Todo lo digital no solo funcionó, sino que crecieron esta clase, esta clase ha crecido. Ahí sale la transcripción, lo tenéis. Y luego, además, nos estaban metiendo y la misma persona que ha regañado cuando estábamos aquí, que me ha dicho que me fuera para allá. Luego me ha dicho, ven, estoy dando clase. ¿Por qué? Porque está estudiando clase, mechas, me voy, transmite de clase. No lo entiende. ¿Me decís? ¿Entendéis que hemos sido capaces de adaptarnos gracias a la tecnología? En el proceso, además, afortunadamente la pandemia fue dura. No, afortunadamente esto no es duro, la pandemia sí. Ya, y en el proceso han pasado cosas curiosas. Compañero del fondo, ¿cómo se llama? David, David, ah, eras tú, era David, que no sabía que venía en blog. Pues David tenía frío. David, todo lo fuerte que está, me ha dicho, es que tengo frío, digo, pues. No la he visto, o sea, digo a Silvia, a Ruth o a Laura, no les no hubiera sido. O sea, ahí hay un componente. Lo siento, tengo 2 hijos y una hija, la hija es la pequeña. Say. Hola. Y yo lo sé. ¿Me seguís? ¿Cuánto queda? 18, quedan 22 minutos. 10 minutos. Voy rápido. ¿Os acordáis que estábamos con el Bosco? Sí. En el cuadro del Bosco, por si no recordáis, estábamos nosotros ahí fuera dando clase. Well off. Estaba la gran mayoría de la gente por ahí. Y luego hay un grupito que todos se han ido despidiendo de mí, según pasaban, Luis, hasta luego, hasta luego, ya no vuelvo, hasta luego, hasta luego. En la madre. Probablemente le dije en el infierno haga calorcito, es problema, pero no tanto. Resumen, estas diapositivas, repito, a ver, está todo transcrito y voy a repetir un poco. Lo que pasa es que no es lo mismo repetir que haber estado ahí fuera. Lo siento por los que no estabais ahí, pero tampoco pasa nada. Hemos lo que he comentado y voy a repetir todo, la imprenta. Se imprime el primer billete y se empiezan a escribir cosas. Estas diapositivas, que esto ya lo he dicho fuera, tienen más de 8 años. Y me niego a cambiarlas porque cada vez siento que están de más actualidad. Lo que he dicho ahí fuera es la imprenta y la Revolución Industrial, la imprenta y la Revolución Industrial. Y hago el paralelismo. Entre internet. Insisto en que tienen más de 8 o 10 años, Internet y la inteligencia artificial. O sea, Internet y inteligencia artificial, euro digital, o sea, 2025 era un futuro muy lejano cuando hice estas diapositivas. ¿Pero veis el punto? ¿Qué quiero decir con eso? Que cuando aparecen. Los libros, cuando la gente empieza a escribir, el Boss, ¿cómo lo llamas? El Bossco, el Bossco se vuelve loco, loco, no, o sea, pero empieza a escribir, o sea, empieza a dibujar eso, aparecen los libros, se crea un entorno donde, por ejemplo, ya de la universidad de salud. Pero la universidad, la escuela. ¿Tiene que ver con este mundo, no? ¿Y sigue un poco la universidad y todo lo que estudiáis en este mundo? Sí, de la universidad de este mundo, sí, 2. ¿Cómo? Absolutamente, o sea, no seguimos todos con la mentalidad del Bosco, pero la universidad sigue siendo industrial. ¿Cuál es el problema? El problema no tiene que ver con esto. El problema es que yo trato de explicarle cosas a gente que tienen un móvil en el bolsillo y que si le preguntan además a ese móvil te lo va a explicar mejor. O sea, CPT. Ello. O sea, seguimos funcionando como si estuviéramos aquí, pero realmente estamos en un mundo digital. ¿Qué hay que hacer en un mundo digital? ¿Cómo funciona el mundo digital? ¿Cómo funciona el mundo digital? No lo sé, no lo sé. Sí os puedo decir muchas cosas y durante la asignatura diremos muchas cosas. ¿Pero cómo funciona el mundo digital? Un elemento fundamental es que tenemos entre todos que aprender. A descubrirlo. Yo hasta ayer y ayer no lo voy a usar, pero creedme que puedo encontrarlo. Yo ayer presumí de que por necesidad lo mismo fue en esta clase. Me gusta que he pensado, no lo voy a hacer. ¿Quién toma cocaína en esta clase? Jaime, has levantado la mano antes. Es broma, pero pienso, no lo voy a entorno en. Yeah. Oh. Sí. A ver. A. Sí. Vale, el resumen no lo ha cogido. El resumen no lo ha cogido, fue en el B. Y está bien que de vez en cuando aparezca algo que te recuerde que eres humano, que puedes fallar, porque si no te vienes muy arriba. ¿Os suena Ícaro con las alas, que viajábal? Pues está bien que de repente aparezca algo que te recuerde que eres humano, pero yo hasta ayer presumía y ayer presumí. De que durante de que había sido capaz. Con necesidad durante la pandemia de no dejarme de dar clases un solo día. No he dejado, o sea, yo durante la pandemia no dejé de dar clase. ¿Por qué? Porque pensaba que me iba a enseñar. Hice grupos de WhatsApp con todos los alumnos y funcioné. Desde hoy puedo decir, pedir un singular con los incendios y he sido antes. Yo que estoy hablando de la capacidad del paciente, estoy hablando de un entorno que cambia, ¿qué va a pasar? ¿Cómo vamos a funcionar con los? Pero hay un componente actitud, y si ya digo, tú no has venido ahí, no has, no has estado, lo he dicho en el grupo de WhatsApp, no, que no te preocupes, que no pasa nada. Me refiero en la mentalidad antigua y paso, o sea, si no paso lista antigua, ya paso lista fuera y además no estás, pero ves la transcripción y ahora seguimos. O sea, lo que me refiero es que tampoco hay una necesidad de estar ahí fuera, a ver, que si no hubiera podido dar clase, tampoco pasa nada. Y jamás. Pero justo es que me ha pillado con el Bosco. Ha pillado arriba del todo. Y digo, es que esto no es una clase de arte y es que encaja perfectamente con todo esto que estoy contando, sinceramente. Me apetecía seguir las luclas, tenía ganas de seguir las luclas. Me seguís, me apetecía, lo he pensado y digo, **, si puedo. Luego he llamado ahí a unos que estaban dentro y digo, si es que si no puedo, o sea, me ya que lo hago, pues que se que siga la transcripción en el móvil dentro y es cuando entra. Me seguís resumen, ¿hacia dónde vamos? No lo sé, pero estamos en un entorno digital. Luego por ir rápido. ¿De dónde venimos? Este es un sistema antiguo y bancos, el política fiscal, política monetaria. Hablaremos Trump es política fiscal, Powell es política monetaria, gobierno es política fiscal. Hablaremos de ello y hay los bancos, las administraciones públicas, son grandes ballenas, son grandes ballenas. Mira, y llegó la pandemia. Esta blue actualizó solo poniendo bolitas rojas. ¿Os suena el COVID es el COVID coronavirus del tipo 19? Hey. ¿Resumen, cómo está la ballena parada? ¿Cómo está la universidad? Pues yo hay universidades que si hay un simulacro de incendio, la gente no puede seguir dando clase, ¿os lo creéis? Pues a ver, es broma. La economía de la ballena varada asociado con la ballena varada podemos estar, podemos buscar 30000 ejemplos y el mundo ya ha cambiado. A lo que voy es este punto en el cual el año 2008 y Lehman hablaremos mucho, mucho de ello. Y luego esta es una diapositiva antigua que solo quiero comentar que esto lo llevo diciendo desde hace 8 o 9 años, mientras China innova, Estados Unidos al principio le costó y se adaptó y Europa lleva regulando, pero es. Pero no quiero que me digáis regular porque lo que dices hace 20 años o hace 10 años podía tenernos aquí porque nadie lo decía. Y ahora repetir eso es un poco ser cuñado y decir que alguien es cuñado es ser cuñado y acabo de caer en un bucle del que es algo que seguís. Voy rápido. O Tc o Tc o Tc es una palabra fundamental, no solo por los piojos, sino fuera del sistema regulado, fuera del sistema regulado. ¿Y a lo que voy, por qué me estoy dando tanta prisa? Por acabar esta que seguiremos hablando mucho de esta y sí que quiero con esta cerrar. En el sentido de. Internet. Perdón, y presta revolución usted es. Internet, inteligencia artificial, punto uno fundamental, la IA puede ayudar mucho a pensar mejor. No puede pensar porque. Esa por ti no puede, parece de pelogrullo. Pero por favor, que este mensaje os cale dentro, porque creedme que yo hago preguntas a gente y siento a veces que están un poco desconectados. Y sabéis todos del sistema educativo del que estoy hablando, mejor que yo. Por mucho que me esfuerce lo sabéis vosotros mejor que yo. Porque yo cada día me quiero creer que no está pasando lo que está pasando y cada día me doy cuenta de que la situación es mucho más compleja de lo que yo pensaba a priori. ¿Cómo utilizaremos la inteligencia artificial? Bueno, sí, he usado inteligencia artificial para la tuya y luego me habéis dicho que lo que había. Bueno, estoy **, sí, y os mando las **, sí, voy a decir no he usado la inteligencia artificial. ¿La he usado o no la he usado? Sí. ¿Cuándo? De Antigravity no se contó nada todavía. Hello. Lo de la he usado con Gaby y me ha ido mal. O sea, la única vez que lo he intentado usar, chungo, a ver. Es verdad eso, Silvia, pero también en el fondo estoy en este estado porque no paro de usarla. A ver, y la a lo que voy, que es que lo tengo, esta diapositiva la he hecho yo. Esta diapositiva la hice el domingo, la hice en inglés y pensar que no sabía que teníamos clase con vosotros hoy y le dije tradúcemela, pero es que la de la del inglés tampoco la leí. La leí la primera vez en clase. Ahora sí la he leído. ¿Para qué no se utiliza la inteligencia artificial? Ya sustituir la comprensión personal, memorizar en lugar de pensar, proporcionar respuestas finales sin sin revisión crítica, ¿me seguís? Sustituir la comprensión personal. ¿Os dais cuenta de que empiezo a leer y casi estoy? Quiero que entendáis. O sea, lo siento, estoy quitando 1 minuto. En lugar de leerlo todo recorrido, quiero que entendáis y si algo no lo entendéis me preguntáis, pero quiero que entendáis lo que estoy diciendo. Salto al final de quién es la responsabilidad de aprender. Patricia. Cuesta, yo me voy a esforzar todo lo que pueda. Pero la responsabilidad de aprender es vuestra. ¿Y luego para qué sí que vamos a usar la IA? Para todo lo demás. Para todo lo demás, automatizar lo mismo, si me ayudáis a estar para hacer exámenes y cobragirlos. Eso va a ser complicado, ¿eh? Y tampoco es mi objetivo. Ahí probablemente seguiremos trabajando de la forma precisal, porque para qué me voy a complicar la ley necesariamente, pero. Estoy ahora analizando en un momento de internet. Busco pain points, busco cosas que mejor van, por decir mejoro va, pasar lista de mejoro va y trato de buscarlas, ya está. Silvia, Laura, Ruth, gracias y esto ya está. O sea.

Luis Garvía Vega ha detenido la transcripción