Fecha: 21 de enero de 2026 Duración: 45 min 45 s Tipo de sesión: Metodología aplicada + IA en tiempo real + introducción a datos macro (España / mundo)
La sesión arranca con una demostración rápida de conceptos clásicos de matemáticas financieras:
Ejemplo trabajado:
Idea clave:
Mensaje explícito:
“Esta clase no va de esto”
Las matemáticas no son el fin, son el lenguaje mínimo para entender economía, finanzas y decisiones reales.
Se da el salto metodológico central de la sesión.
Incluye:
Se construye una aplicación web completa mediante prompts en Google AI Studio:
Objetivo de la app:
Lo relevante no es la app en sí, sino el proceso:
Idea clave:
Programar hoy es saber explicar lo que quieres.
Durante la demo se señalan límites y ajustes necesarios:
Se corrige en tiempo real con nuevos prompts:
Mensaje implícito muy importante:
La IA no sustituye el criterio. Sin criterio, lo que sale puede ser incorrecto o confuso.
Se conecta la demo con un recurso ya existente:
Permite ver:
Se refuerza la idea:
Se explica cómo se distribuye la información:
Idea clave:
La información importante nunca está en un solo sitio.
Ventaja del formato Markdown:
Comparación explícita:
Se presenta Google NotebookLM como herramienta central del curso.
Qué permite hacer:
Generar:
Demostración en directo:
Preguntar a la IA:
Resultado:
Mensaje clave:
La IA no decide qué es importante. Eso lo decide el profesor (y el alumno).
Se subraya explícitamente:
El profesor:
El alumno:
Uso correcto de la IA:
Uso incorrecto:
Se lanza una invitación clara:
Crear un currículum web
Compromiso explícito:
Si alguien hace esto durante el curso:
Se entra por primera vez en datos macro, con un enfoque muy concreto:
Mensaje pedagógico:
Entender economía empieza por no perderse con los ceros.
No se busca exactitud quirúrgica, sino:
Se deja intencionadamente abierto:
Estos elementos serán claves en las próximas sesiones.
Idea final, enlazada con sesiones anteriores:
Si no te falta un poco el aire, no estás mejorando.
Aprender de verdad implica:
La clase no es solo economía:
21 de enero de 2026, 10:37a.m. 45 min 45 s
Hoy es mal día para no venir porque. Vamos a ver cosas. ¿Te importa Laura que ponga aquí arriba? No, es que arrastro un poquito y no quiero ver. ¿Aquí qué estoy viendo? ¿Todos sabéis lo que significa esto? ¿A534? No, es una anualidad. Es, no me lo sé bien. No me lo sé bien. Tampoco sé hacer las a es así. ¿534, no? Esto es punto y punto. A ver, es la tasa de descuento. Ah, ¿es la tasa de descuento? Sí, son 5 años. 5 años a 3,4% ¿no? Vale, es en ese. Es C más C más C lo voy a hacer con 3 partido por uno más 3,5 me lo estoy inventando, 1 + 3,5 elevado al cuadrado y uno más 3,5. Elevado a 3, me 6 esto es. Quitando el, o sea, esto sería igual a c por a. 3 punto y coma 3,5 no, sí. Sí. ¿Me seguís? Sí, vale, ahora ¿qué os quiero comentar? Esto es lo que estaba antes, no voy a ir a los bonos y dentro de 1 segundo os digo por qué no voy a bonos, pero esto todos entendéis que una perpetuidad. ¿El valor actual de la perpetuidad de este partido por ahí? ¿Cómo te llamas? Nacho, que es una perpetuidad, una cuota constante si tú tienes 1000 EUR en el banco. Al 5%. ¿Cuántos son los intereses que vas a tener el primer año? No, el 5% de 100050 no 50, coges los 50 pavos y te los llevas a casa. ¿El segundo año, cuántos puedes coger? Sigue habiendo 1000. 50, Nacho, estás bloqueado. Sí, estés viendo 50505050 y 50 para siempre. 5050505050 es una perpetuidad. ¿Cuál es el valor actual de una perpetuidad de 50 eur al 5%? ¿Cuánto tengo que poner en el banco? Hay partido por ahí. O. Sí. Y. Chipongo. Si digo 5050 entre el 5% voy a tener mi. 1000, o sea, 50 es igual a 1000 por. 5%, vale. 50 es igual a 1000 por el 5%. Por lo tanto, 1000 es igual a 50 partido por 5 sí. Esto es el valor actual de una perpetuidad. Hasta aquí bien, sí, vale. Esta clase no va de eso, me meto al Internet, estoy en Google y en Google voy a poner. ¿Qué ha pasado que no hay nada aquí, perdón? Perdón, es que pensaba que estaba diciendo esto, me meto en Internet, ¿vale? ¿Y en Internet voy a poner estudio IA Google, Google estudio IA, vale? Y hay varios enlaces: EI Studio, Google Studio, IA, todos van al mismo sitio, ¿vale? Todos van al mismo sitio, Gabriel, cojo esto, vale. E. Pues todo va al mismo sitio, pero Sen accede a Google AI Studio, han cambiado, han cambiado el vale, esto es visto. A ver, entráis aquí, no os asustéis, no hay que asustarse. Por aquí podéis jugar haciendo fotos, podéis, ¿qué pasa? How much about? Ay, está. Aquí esta pantalla está un poco. Vale. Podéis, si apretáis aquí, juguéis con las fotos. Olvidaos de eso, voy a ponerme home, que home es esto, Bill AI. Bill AI apps, vale. No. ¿Y eso qué es? J, a de fin. En lo ha dicho Carlos, toca, porfa, con cariño, toca, a ver, estoy escribiendo. Todos sabéis lo que es un prompt, Laura. ¿Las indicaciones que le das a un LDM en HO, sabes lo que son pronto? En el prompt hay varias partes. No. Gracias, Carlos, y si sigue fallando, buscamos a Raúl. Quiero. Hacer una app. Para explicarles a mis alumnos de matemáticas. Financieras. De forma. Muy visual y. Didáctica. Lo siguiente. Primer nivel. La fórmula de la per. Petuidad. Considerando un pago fijo. Segundo nivel. La fórmula de la anuiti, no sé decirlo en castellano. Os pido disculpas, anuiti, vale de la anuiti coma de la anualidad. Sí, tercer nivel, coma para demos. Trap la fórmula de la. Anualidad. Que vea tercer nivel la. Que vean que. Demostrar la forma de la anualidad, no se lo estoy diciendo bien gramáticamente, no pasa nada, como la diferencia de 2 pp, tui dades. Y. Primer nivel, la es el primer nivel, las primer nivel, la fórmula de la perdón, primer nivel coma. Las fórmulas del. Valor actual a partir del valor futuro y la fórmula. Todo esto quiero que sea muy didáctico. Visual. Y que se vea el poder del vive coding. ¿Qué es vive coding? Lo que estoy haciendo, estoy programando a base de prompts, le he dado el contexto, soy profe, mis alumnos de matemáticas, le estoy dando instrucciones y le estoy dando requisitos asociados con el formato. Le digo, construye. Y nuestro amigo Gemini se pone a trabajar. Google Studio IA, listo, sí, o sea, déjame ver dónde estás, no, pensar que estás en la música. Se pone, no tiene pérdida, es Bidding Apps, o sea, Google Studio IA es para jugar, está haciendo. ¿Esto lo puedo cerrar? Sí, index HTML, index, componentes, Metaso, o sea, está haciendo la página web entera. Tic tac, tic tac. Tic tac, tic tac. Sí. ¿Está haciendo la página web? Y. Y a mira, desde el uno, o sea, si vais apretando aquí, vais viendo el programa, los cada uno de los programas que está usando para, y aquí lo tenemos. Full script. Nivel uno, valor actual de un pago único. Aquí tenemos un pago. A ver, pago número de periodos para que se vale, ¿veis que aquí hay un problema? Que no cabe, que no se ve nivel 2. ¿Aquí tenemos una perpetuidad y el valor actual de la perpetuidad lo veis aquí, no? Nivel 2. La fórmula de la anualidad, tenéis los pagos constantes y como el valor actual va cayendo. Y esta es la fórmula de la anualidad, vale, y el gran vínculo. Una. Una perpetuidad que empieza hoy. Una perpetuidad que empieza en t igual a uno. Y esta es la diferencia. No se ve. Se lee mal, no me gusta, no me gusta. Pero antes de nada, quiero que veáis, entendéis que aquí. ¿Veis que aquí en el gráfico del valor actual lo vengancha? Voy aquí y le voy a decir al prompt de antes en el nivel uno, no se ve el gráfico entero. Sí, ajústalo a que se vea dentro del cuadrado. Sin scroll, vale, ajústalo y además. Quiero tener la opción. De cambiar. La web al. Inglés. ¿Quiero tener la opción de cambiar la web al inglés, vale? Le estoy pidiendo 2 cambios pequeñitos. Ya les le he pedido que este scroll desaparezca. Y luego que está muy bien lo del inglés, número de periodos, valor futuro, podríamos pedirle más cosas. Anualidad. La anualidad en tiempo 11. Luego me gustaría también que después del año, o sea, le he dado 11 años, ¿no? Para la anualidad me gustaría que se viera también hasta el año, hasta 2 años más para que se viera que se deja de pagar. Pero no voy a hacer el programa entero ahora. No voy a hacer el programa entero ahora, tic tac, tic tac, esto entendéis que le he pedido que me haga un programa entero y me estoy impacientando porque tardo un poquito. ¿Y la URL está vinculada a o es independiente? Pasito a pasito, paso a paso. Paso a paso, porque esta es una de las, mira, ahí aquí lo tenemos. Vamos por no, y sí. ¿Veis que ya lo ha metido? Sí. Y veis que me gusta, o sea, que en cuanto pueda le voy a pedir que me haga un par de años más de para que se vea mejor. Pero hoy no es el objetivo esto. Le voy a dar al inglés. El gran vínculo y se lo doy en inglés. ¿Mola o no mola? Esto respondiendo a tu pregunta. Esto lo hace online. Si yo apretara aquí. Que no lo voy a apretar porque en la siguiente clase probablemente haga lo mismo y voy a ver si lo que sale me gusta más para tener 2 para elegir. Si apretar aquí me lo lleva mi. Y luego en casa me lo descargo de GitHub en local. juegos con Antigravity, que Antigravity no os he contado todavía lo que es. ¿Y os acordáis el primer día de clase que os enseñé la semana pasada que os enseñé mi página web, que estaba encantado con la página web? Sí, pues el lunes pasado di clase a los del BE. Llegué detrás de Jaime y la pizarra en la que me encontré fue de bonos. Puede bonos. Si os metéis en Garvía.es. En recursos. Veréis como esto desde el primer día, el primer día tenía simulador de black and soul sin mecanismos ilegales. Tengo aquí un simulador de bonos que este ya está para que cualquiera lo pueda usar. ¿Y esto qué es? Puedes cambiar el valor nominal. Si sube el tipo de interés, ¿qué pasa con el precio del bono? Si sube el tipo de interés, ¿qué pasa con el precio del bono? ¿Veis cómo va bajando? ¿Veis? Aquí podría explicar la derivada. Esta es la fórmula para calcular el precio. y esto. Si en lugar de ser un bono es un cupón cero. Y si queréis en inglés, en inglés. ¿Mola o no mola en clase? No lo hice así del todo, no llegué a casa. Y le di un, por ejemplo, esta flechita, o sea, por ejemplo, la primera vez que se lo pido, el valor de los cupones era mucho más pequeño en comparación con el nominal, un 5% en relación con el nominal. ¿Qué le pedí? Le dije, rómpeme este eje y rómpeme esto para que se vea la escala. ¿Me seguís? Y le pedía, además, añádeme los 50 pavos aquí y los 1000 pavos aquí. Y además esta flechita en lugar de ser para arriba, pues aparecía para otro lado. ¿Qué os quiero decir con esto? No lo sé. No. No digo con todo esto, o sea, esto está dentro del objetivo de mi asignatura. No. Pero gracias a esto voy a poder explicar cosas a una velocidad tremenda. Sí, y lo que quiero es que entendáis de dónde viene, por un lado. Por un lado, los de vosotros os metéis en el grupo de WhatsApp, alguien no está en el grupo de WhatsApp. Mira Ana Moreno, alguien no está en el grupo de WhatsApp. Vosotros sois el no lo digáis en C. Es que en este aula me encontré ayer con Eric por la calle, sí. Entorno C, este al final no va a venir. Hablé con el venía a Fitur, el mexicano venía a Fitur, hablé con el antes de ayer y ni tan mal. A ver, rápido, rápido, rápido. Voy a poner un punto aquí para tenerlo allá arriba y ahora voy pasando a antes de nada auxiliar donde tengo yo. Han desapareciendo cosas que tengo pegadas, puede ser. Puede que desaparezcan las cosas que fijas en WhatsApp. No. Me gusta ese no la economía hoy es. A ver si es la de hoy, pero solo fijo 3 y siempre tengo los mismos 3 entorno C. Estas son las diapositivas que vamos a ver hoy, voy a descargar. Entorno C. Esto es, hoy lo descargo y luego en vuestro grupo me meto. En el aquí en la descripción del grupo y aprieto aquí, vale, en este caso he metido los 2 vídeos que vimos la semana pasada. Los 2 vídeos de Trump a Pau, lo de Powell que vimos la semana pasada y si os metéis que no tenéis necesidad de meteros, pero en el grupo B a ellos les he puesto también. El recurso que hice con ellos en clase, pero que lo tenéis también en recursos y que tampoco quiero inundaros todo de todo. Esto es nacho. Es una chorrada, pero lo que quiero es he cogido al azar lo primero que me he encontrado en el caso de lo que os quería tratar de explicar. Había vida antes de GPT. Tenía vida antes de GPT. Y lo que os quería tratar de explicar. Son 2 3 minutos de vídeo. Y lo tenéis en este vídeo, la demostración de la perpetuidad, que si queda chula la web, se puede ver de forma visual, pero de momento no vamos por ese camino. demostra. Hi. Control V. Demostración de la a Nuity. Ayer hice mi primer TikTok. Y me han dicho que escribí sin mayúsculas. Puede ser, no puede ser, señor, no, porque no sé. No, a ver, **. Talk. Garvía. O sea, enseño solo cosas con las que me siento cómodo, cómodo, digo, de llegar a ellas en menos de 2 minutos. Nunca, nunca he. Hey. No, pero esto es Instagram. I. Además, son 15 segundos porque no sabía que se podía. Es una chorrada absoluta. Ya otro día, otro día. ¿Por qué? Porque si a ver, si es más de 1 minuto, no flutes. La semana pasada hablamos de fricción, quiero tener fricción. Donde donde yo quiera. O sea, si yo ahora intento abrir un vídeo de TikTok que echamos la clase entera, no llegamos a ningún sitio y no es productivo. Si tuviera el vídeo en menos de 1 segundo, ya me esforzaré por los recursos si hago algo productivo en TikTok o meter el enlace a mi TikTok para apretar en recursos y lo vengo rápido, ¿me veis? Lo que no tiene sentido es hacerlo ahora. No, pero el de ayer fue el primero que hice grabando, o sea, los otros son vídeos, que hago en otro lado, pero lo subo. Lo copio y lo pego, pero no es TikTok. Es, o sea, TikTok es “hola, estoy en clase aquí y tal”, el ojo en el declarato o con Claudia. Vega, pero. E. Primera idea, segunda idea. ¿Avísente dónde está? ¿Dónde está Google Studio IA? Esto perfecto, copiar. Y por aquí que va Google Studio y A. Segunda idea, estáis en el grupo, apretáis aquí. Y os aparece, Y os aparece, no sé qué he hecho. G. Vale, para lo dejamos en el mismo saco de TikTok, lo de las carpetas ciclo. Estoy en el grupo de la asignatura. Todos estáis en el grupo de WhatsApp, todos vinisteis la semana pasada, os he compartido en el grupo. Os he compartido en el grupo. Un archivo MD. Y espero que haya otro archivo, no os he pasado la primera clase. Está la primera. Y esta es la segunda. Si no os lo hubiera pasado, es tan sencillo como descargar este enlace. Me seguís, guardar vínculo como, pero me he metido al grupo y lo he descargado. Aquí hay un enlace. Os voy a enseñar el segundo de los regalos de hoy, Google Studio IA. ¿Conocéis Google Studio IA? Pues. Perdón, Google Studios, soy , la dislexia me mata. Notebook LM, Google Notebook LM. ¿Conocéis Google Notebook LM? Me gusta ese, a ver, copiar. No. El segundo de los regalos de hoy. Mal día para no venir a clase. ¿Silenciar pestaña, vale? Silenciar pestaña, Google Notebook, el M y Google Notebook, el M poco a poco. ¿Dónde está? Este no he abierto 20 pestañas, voy a ir cerrando pestañas para no volvernos. ¿Locos, salvo esta es la nuestra, no? Perfecto. Entráis en Google no Google M y le dais probar abrir. Es todo de Google y todo es gratis, gratis. Cuidado porque el producto sois vosotros, pero es Google que os voy a contar de todo esto. Se abre algo así, si lo abrís desde cero, os aparecerá esto vacío. ¿Si creáis un cuaderno, vosotros qué grupo sois? El C, no me lo digáis, porfa, grupo C, esto sois vosotros. Si creáis uno nuevo, os va a parecer algo tal que así. Yo lo único que he hecho, Yo lo único que he hecho es crear el cuaderno y está vacío. O sea, lo que voy a hacer es abrir un cuaderno desde cero, que tiene nombre, tiene enlace y lo que vaya haciendo ahora lo vais a poder ver vosotros desde la página. Pero eso, este cuaderno es mío. ¿Qué quiere decir que es mío? Que es mío, que yo soy el que tiene los permisos, que yo puedo hacer publicidad de ese cuaderno. Hablaremos de Google Notebook Element, subjetivas clases, pero yo lo que haría si fuera vosotros, no ahora, es abrir, tener un cuaderno Google Notebook. Por ejemplo, yo lo que haría si fuera vosotros. ¿Yo soy profesor, no? ¿Qué tengo ahí? Las clases que imparto, vosotros sois alumnos. ¿Yo qué tendríais si fuerais vosotros las asignaturas? Yo tendría un cuaderno de Google Notebook LM por asignatura, pero is up to you? Es decir, no me seas Carlos, lo que te digo, digo no me seas Carlos porque. ¿No te llega a contestar contigo? Bueno, tú tienes lo de Google Studio y ya lo llevas a GitHub. de GitHub te lo puedes traer a tu local. Y luego lo que necesitas es subirlo a un servidor donde tengas alojada la página web. ¿De momento me estás siguiendo? Sí, sí. Perfecto. ¿Yo dónde tengo alojada mi página web? En GitHub, pajes. En GitHub, ¿cómo se dice GitHub? ¿Cómo se dice? No, ¿cómo se dice? Vale, pero los programadores lo dicen igual que yo uso GitHub para bajármelo y luego el servidor en el que tengo alojado García. Es GitHub, pero que podría ser otro. Un servidor es el sitio que está conectado a Internet 24/7 y luego necesitas, por otro lado, Garvía.es es el dominio que yo creo que estoy pagando a Arsys. No sé si son 20 pagos al año. Es un dominio.es en su momento lo compré y cada año lo renuevo. Y es mi dominio. Tengo que hacer que el servidor donde esté alojado apunte a las DNS del dominio, que esto es algo que con GPT lo haces de forma directa. Yo tenía dominios antes de GPT cortaba un poquito más, pero la DNS es la dirección pública donde está el dominio. es El dominio es como una página, perdón, como una matrícula. Lo que hace es que a través de dominios vaya al servidor. Tú ves en el dominio lo que está dentro del servidor. ¿Me estoy explicando? Vale, esto es porque Alvaro me ha recordado que no se había contestado del todo bien. Voy a Alvaro. De momento no os he enseñado nada, ¿no? ¿Qué voy a hacer? Voy a subir las transcripciones. ¿Habéis mirado antes de hablar de transcripciones? ¿Habéis mirado las transcripciones acabo y dice? Sí, qué desastre de vida. ¿Habéis mirado las transcripciones? Sí, un poquito. ¿Las habéis podido abrir? Es un formato MD que con un editor de texto se puede ver, pero si lo abrís con un editor de texto normal veréis asteriscos y cosas. A ver, en la página web se pueden ver, pero yo lo que quiero no solo es. ¿Sabéis que aprendáis? a Voy rápido, descargas, abrir archivo. Abrir archivo, no abrir carpeta, tengo aquí el este y aquí le doy abrir, editar con el bloc de notas. ¿Y veis que aquí con el bloc de notas aparecen asterisco papa papa, lo veis? Voy rapidísimo, editor online DMD, sí que he puesto asterisco y tal, perfecto. Entonces ya sabéis cómo funciona. Pues os lo agradezco porque ¿qué voy a hacer? Subir archivos y voy a subir las 2 transcripciones. Ahora mismo tenéis las dos transcripciones accesibles desde dos sitios diferentes. Tenéis la transcripción en la página, bueno, desde tres. La tenéis en el grupo de WhatsApp, o sea, hay tres copias, en el grupo de WhatsApp, en mi página web y dentro de Google Notebook LM. ¿Visto? A este notebook LM accedéis desde aquí. ¿Veis que pone cuaderno Notebook el M de la asignatura? Apretáis ese enlace y entráis. Está todo pensado. Por eso me emocioné tanto, visto que acabo de hacer, he subido las 2 fuentes, al podéis subir pedcs. ¿Problema del PDF? Si son 5 archivos, no hay problema. Si son 3000 archivos, los PDFs van lentísimos y 3000 por 2 segundos ya empiezan a ser minutos. En cambio, si veis con MD. Fácilmente, 4000 NDS los procesa como si fueran pipas. Dime lo que yo hable. It’s pretty other sits up. Y mira. Es privado. A ver, ¿has apretado el de la asignatura? Sí, eso es tuyo. A ver, perdón, es sobre mis fuentes, eso es tuyo y yo no lo veo. Pero te animo a que te hagas el tuyo propio, porque cosas que voy a hacer ahora tú no las vas a poder hacer. O sea, lo que sí que vas a poder hacer es ver lo que hago, ver el resultado de lo que hago y voy rápido, tenemos poco tiempo y voy a poner. Lo primero que hago es el pollo en el horno. Le he dado aquí pone generar un podcast a partir de las fuentes y empieza a generar el podcast, ¿vale? Voy. Mapa mental, esto lo va a hacer en 1 segundo. Que he subido, aprieto aquí y aquí podéis ver. Este es un resumen que el resumen ya os lo he mandado yo al principio y si os fijáis las transcripciones, el archivo tiene 2 partes. Mira, aquí he dicho un taco. Aquí he dicho un taco, tiene 2 partes, una parte que es para humanos y otra parte que es para la IA. Yo le puedo preguntar aquí, por ejemplo, dime. La semana pasada, no. Dime todo lo que ha dicho el profesor sobre los archivos MD. Que es lo que se me dile todo lo que ha dicho el profesor sobre los archivos MD. Yes. Y el profesor ha dedicado una parte significativa de la sesión a explicar de texto plano mejorado, velocidad, ligereza, fricción. ¿Me seis? ¿Le podéis preguntar a la fuente luego de qué estuvimos hablando la semana pasada? Si le vuelvo a dar a generar otro, cada uno que genere es diferente. Estuvimos infraestructura KPI, KPI, que es lo de que pasaba lista, no base lista tal, luego marque marco conceptual e histórico. La imprenta, evolución del pensamiento. ¿Os acordáis de lo de la imprenta? El Bosco, control de la palabra, disrupción y pensamiento. Evolución, Montaigne, Descartes, Newton. Solo os he dado 2 días, política monetaria, política fiscal, política dentro de política monetaria. Ieron Powell, gestión de tipos de interés, control de la inflación, política fiscal, conflicto Trump versus Powell y luego transición. Metodología y herramientas, no me gusta mucho porque os debería de haber hablado de la estructura del curso que os hablé. Cambio de fase, IA, el nuevo motor, ballenas varadas, adaptación, uso de la IA, si no y experiencia del aula, simulacro de incendio, continuidad pedagógica digital. Listo. E. A ver, esto se hace muy rápido, esto se hace muy rápido y como se hace tan rápido. Le he pedido otro mapa mental. Que se hace muy rápido. E. Entorno seguro y aprendizaje. Contexto personal, conocer trayectorias. Vale, lo que me hubiera, Marco, da igual, no hay que pegarse. ¿Entendéis que soy yo, no es la IA? Y me gustaría decir que la IA es un desastre. Os tendría que haber dicho que hoy vamos a empezar a hablar del primer bloque del curso. El curso está dividido en 3 bloques, el primer bloque es España. base, el segundo bloque tiene que ver con el entorno económico internacional, geopolítica, y el tercero de los bloques es la Unión Europea. Aún así, con este grupo no me preocupa tanto porque hay un grupo que el viernes, este viernes no, el siguiente no va a haber plazo. Bueno, con vosotros los jueves. O sea, que sí que me preocupa. El jueves tampoco tengo 2 horas. ¿Cómo? Mañana tengo 2 horas, vale. Estoy hablando de la semana que viene. Vale. Dudas, preguntas. A ver si está el pollo. Bueno, a ver. Le he pedido que me haga un podcast de las fuentes que tiene. Podéis hacer informes, podéis hacer presentaciones. Bueno, le voy a pedir también un resumen en vídeo. Me está haciendo un resumen en vídeo. ¿Por qué? ¿Por qué le he pedido que me lo haga? Que hoy no, o sea que cerraré la hilos y seguiré haciéndolo porque mañana podemos ver el resumen. Todo lo que preparemos lo podemos ver mañana. Dicho lo cual, Mola Google Studio, perdón, Mola Google, Google M. Dejadme poder decir que he empezado y ahora volvemos. ¿Esto qué es este no soy yo, no? No, este no soy yo. Este sí soy yo. ¿De qué vamos a hablar esta semana? Esta semana nos vamos a acercar, o sea, es mi producción y es base y al mismo tiempo vamos a. Presentar conceptos metodológicos relevantes. Lo que hemos estado viendo de Uber Studio y de Notebook LM son herramientas que nos permiten gestionar información. Si vais a las diapositivas de la semana, o sea, llevo 2. Esta es la tercera diapositiva que os doy. Si vais a las del primer día, veis. Muy rápido. Sí. Si vais a las primeras diapositivas, grupo C, si vais a la primera diapositiva, veréis como. Aquí ya os hablo. De A y estudio y os hablo de Notebook LM. O. ¿Veis el punto como mi TikTok nos lo enseñó? Cambio la primera diapositiva así porque es menos de 10 segundos. Ese punto metodológico es relevante y no lo digo por mí, sino por vosotros mismos. Pensad en qué información necesitáis consultar y buscarla. Yo, si fuera vosotros, tendría un Google Note Bukeleme o la asignatura, y yo si fuera vosotros, me haría un currículum web. Tipo mi página, pero que no sea cumple. Me haría un currículum web con enlace a LinkedIn, con repositorio de GitHub, que alguien, cuando os quiera contratar, apriete ahí, y vea, diga, ***, cómo mola. Y con dos o tres programitas. ¿Veréis cómo se hacen los programas? ¿Os lo imagináis? ¿Es posible? A. Si alguien hace eso durante este curso, le pondré nota, lo compartiré y tenéis todo mi soporte técnico para hacerlo. Y es parte de la nota evaluar en el bus, listo. Voy España en cifras antes de que mañana repetiremos. ¿Cuál es el producto interior bruto de España, alguien? ¿Cuál es el 2 mirad? Bueno, sí, un billón. 1,7 billions. ¿Billons, billones, perfecto, veis? ¿Veis la primera por dónde iba? ¿Veis por dónde voy la primera? One million son 1000 millones. El producto interior bruto de España está en 1,6 1,7 en mi cabeza es uno, uno en cuanto a órdenes de magnitud. Si vosotros vais a comprar el pan y pagáis 20 pagos por la barra de pan, van negocio, ¿no? Si pagáis 10 10 céntimos, dame una, no, dame 10. Si os hablo de euros, tenéis órdenes de magnitud de la cabeza sencillos y accesibles. Uno de los objetivos de esta asignatura es familiarizarnos con 2 niveles de órdenes de magnitud. Y podría haber más. Cuando hablemos de geopolítica, hablaremos en billones de españoles, trillos, y cuando hablemos de producto y de. Presupuestos generales del Estado español hablaremos en. Miles de millones, cientos de miles de millones andaremos en vídeos. Hoy rápido y son datos que quiero que tengáis, que luego hoy hay mucho dato, mañana habrá más datos, pero la idea fundamental es familiarizarnos con ello. ¿Cuánto es el producto interior bruto de todo el mundo? 115, 117, pero bien, uno 100. ¿Me seguís? España es un 1% del producto interior bruto mundial. ¿Cuál? Un poquito más del 1% salemos más cerca del 2 que del uno. ¿Cuál es el producto interior bruto de Estados Unidos? 25% 127. Cuidado si son dólares o euros, pero el producto inter bruto, si podéis ir chequeando estos datos que estoy diciendo, corregirme. El de Estados Unidos, pero cuidado, 29000000 USD dólares, o sea, yo cuando te he dicho el de España 1,7 son euros. Sí, producto interior bruto en todo el mundo, 115 trilios. Estados Unidos más o menos es el 25% del producto interior bruto mundial. China, unos 15, la Unión Europea en su conjunto, pues os diría que unos 1718. Producto Interior Bruto de España. Producto interior bruto de Italia, 2 coma 2,2 en la Rusia. No, está entre el de Italia y el de España, solo solo es lo que está buscando, no solo no, solo no. ¿Qué hay debajo del agua? Nada debajo del agua no hay nada, tú y yo nos conocemos largo, no. Hemos estado regando juntos en una… No, debajo del agua, ¿qué pasa en Las Vegas? Nada. ¿Me seguís? ¿De qué estoy hablando cuando hablo de lo que nos falta de ver de Rusia? El cometido de la economía sumertida. O sea, ahí, al final, cuanto más te das hacia Oriente, lo de la para qué voy a llevar unas cuentas si he unificado la mafia con la En España sí se En España te puedo cuantificar por zonas geográficas un poquito, pero entendéis que medir lo que no se puede ver es complicado, pero que Rusia es grande es relevante y luego me queda 1 minuto. No, ya he cumplido con el tiempo, simplemente que mañana seguimos. He hablado de dinero y hay dos cosas que mañana seguimos, mañana seguimos, pero quiero dejarlo cerrado. Es demografía y geografía. O sea, no me quiero ir de aquí sin hablar de demografía y de geografía. Si pensáis en Ucrania, si pensáis en Israel, ¿os suena la franja del Sahel? La franja del Sahel está en aguantazos, tiene que ver con África, pero no saben los medios de comunicación. Geografía y demografía. En resumen, nos estamos acercando, estamos pensando en la introducción del curso y dentro de esa introducción jugaremos mañana con datos, jugaremos con datos y dentro de jugar con datos jugaremos también con demografía y geografía. Y luego todas estas herramientas informáticas lo que hacen es darnos soporte para poder gestionar datos con mucha más solvencia y os no me gusta lo que estoy haciendo, pero me he acordado cuando me estaba yendo. Una idea en el entrenamiento de alta intensidad que dice que si no sientes que estás al límite, si no te falta un poco el aire, es que no estás mejorando. A veces, para aprender de verdad pasa un poco lo mismo, hay que salir de la zona de confort y hoy vamos a sumergirnos en los apuntes y la transcripción de una sesión universitaria de entorno económico. Que lleva esa filosofía al extremo. Es una clase que funciona a una velocidad casi abrumadora. La misión que nos proponemos es desgranar un marco conceptual histórico potentísimo que se plantea ahí. La idea es entender la transición digital que estamos viviendo ahora mismo, pero no mirándola con lupa, sino con un telescopio. Comparándola con una de las mayores disrupciones de la historia, la invención de la imprenta. Vamos a ver qué sacamos de aquí. Es que es fundamental entender que esto no es, no es una simple clase de economía, es más bien una reflexión sobre cómo la tecnología a lo largo de la historia no solo cambia lo que hacemos, nos cambia por dentro. Cambiala. Oye, pero esto está genial, está mucho mejor que ya ves, pides una cosa y te da esto está. ¿Tenéis acceso a la transcripción que acabáis de oír en el enlace? A ver, ¿tú crees? ¿Tú crees que es lo mismo? Sí, pero yo, sinceramente, no tengo miedo al, o sea, yo. ¿Qué tal, Ruth? Ánimo. No tengo miedo a quedarme sin curro. Te estoy aportando valor, es que es brutal, es brutal.